New Star Junior English Level 2 Unit 3
Teaching Contents教学内容：
Listen and talk
  Do you like spring?
Yes, I do. I can fly a kite.
Let’s perform
A new queen comes.
She is beautiful but evil.
She has a magic mirror.
Words
spring kite evil mirror
Teaching Aims教学目标：
语言知识目标：
Listen and talk ：能流利进行书本内容对话，并尝试进行拓展与交流。
Let’s perform ： 能深情并茂的进行童话剧表演，并尝试进行角扮演。
Words:           能识记词形，并尝试进行造句。
情感价值目标：
  通过此课的学习，训练学生的思维能力，观察能力，团队协作能力。引发学生对于口语表达的爱好，运用多种方式提高说的兴趣。通过各种教学法，丰富孩子对于剧本的理解能力，提高学生对于表演的热爱。
Key Points教学重点：
句型学习： Do you like spring?-Yes, I do. I can fly a kite.
A new queen comes.
能力培养：1.培养学生对于表达对季节和爱好的灵活运用。
          2.加强学生童话剧理解与表演能力，提高兴趣。
        3.尝试对于所学单词进行造句活用。
Difficult Points教学难点：
发音难点：    spring kite queen come
教学开展：    如何设计情景教学开展学生对于表达对季节和爱好的灵活运用（let’s check---trace and talk）
              如何引导学生进行童话剧表演与角扮演
              如何开拓学生思维，进行单词造句运用
Teaching Steps教学过程：
Step 1 Greetings and Let’s move (1 min’)
Teaching steps
教学步骤
Teaching instructions
教学指导
Purpose
目的
1.Greetings
  Free talk with students
2.Let’s move
Do a rhyme with students:
It is spring,
windy and warm.
It is summer,
sunny and hot.
操作方式
第一步：老师播放音频，并示范动作，
学生观看。
第二步：学生尝试跟着老师动作，说
出指令性用语。
第三步：集体一起跟随音频，边跳边唱。
第四步：滚雪球式将前两单元的律动一起唱跳。
活跃课堂，让孩子在律动当中学习指令性用语的表达，加强孩子对于指令性用语的反应，丰富老师课堂掌控能力，训练孩子听说能力。
组织语言
Hey guys. Glad to meet you. It’s sunny. A lovely day, isn’t it? Do you like sunny days? Be quiet, please. Now, listen to me.
Let’s do a rhyme. Do with me.
准备物料
录音机  I can move的音频
Step 2 Listen and talk(30 min')
Teaching steps
教学步骤
Teaching instructions
教学指导
Purpose
1.story telling
故事导入 （围绕图片进行新知导入—以讲解故事方式进行），导入次数：2-3次
导入句型：Do you like spring?
Yes, I do. I can fly a kite.
操作方式
老师围绕第三单元口语部分情景图讲解故事，老师讲解的故事以8—10句为宜，学生认真听，并根据老师说出的英文，用手指书或作出相应的动作反应。
本课着重导入句型Do you like spring?
Yes, I do. I can fly a kite.
为了帮助孩子积累语言信息量，训练孩子对于情境的理解能力。
组织语言
Look at the picture, what is Doris doing here?
(指着放风筝的图). She is flying a kite.
(学Doris声音): I can fly a kite! Oh, I can fly a kite!
Look, it’s spring!
It’s so green in spring.
Green, green spring, I can fly a kite in spring.
Henry is having breakfast with Doris. They are at home.
What are they talking about?
(学Henry男生): Do you like spring, Doris?
(学Doris声音): Yes, I do! I can fly a kite in spring!
                I can fly a kite.
(学Henry男生): Do you like winter?
(学Doris女生): Yes, I do .I can ski in winter.
(T走到台下学生处): Can you ski?
(以手势带动大家一起做fly a kite ,ride a bike,swim,ski 的动作)
准备物料
第三单元口语的情景图(或者开书)
2.situation imitating
情景输入（创设情境，在情境当中输入本课重点句型），输入次数：2-3次
导入句型：Do you like spring?
Yes, I do. I can fly a kite.
 
     
操作方式
T 课前准备一些照片，照片是自己平常在生活中拍的一些，让学生来判断这是在哪个季节拍的照片。以此导入新课。
意在达到输入量的同时，让学生产生思维的训练，情景的理解，以及对语言功能性的初步接触，技巧地达到会意目的。
组织语言
Good day, guys. Look, I’ll show your some photos. Please tell me what season is it?
准备物料
照片（有一些春夏秋冬的照片）
3. pronunciation
练习句型： Yes, I do. / No, I don’t.
I can fly a kite.
（带读次数：25次左右）
发音定位
/ u/ /ai/
帮助孩子准确发音，突破难点音，并模仿地道纯正的语音语调。
组织语言
Everybody please watch my mouth.
Please read after me.
Try to imitate.
4.Practice：game(fast reaction)
      练习句型：Yes, I do. / No, I don’t. （带读次数：25次左右）
操作方式
1.老师带学生玩快速反应第一部曲，老师背对学生，让学生反复快速大声读Yes, I do，当老师突然转过身变脸为哭脸，学生要迅速反应出No, I don’ t.。反之亦然。
2.老师准备一个笑脸一个哭脸，和学生玩快速反应第二部曲。
模拟练习新知,达到从多方面了解熟记新知，并尝试运用新知的目的
组织语言
Okay, Let's play a game.
1. You should read “Yes, I do” quickly and loudly, when I turn around, Say “Yes, I do” when you see my happy face. Say “No, I don’t” when you see my sad face.
2. Say “Yes, I do” when you see the happy face. Say “No, I don’t” when you see the sad face.
准备物料
笑脸和哭脸
5.Practice：game（high and low voice ）
                                  练习句型：I can fly a kite.
操作方式
（老师可将这一句话进行竞争机制的设计，自制两个个迷你小风筝，作为生生或者师生的PK，谁表现好或者游戏中赢了就让小风筝往上面走一点，看谁的风筝飞的高。这一竞争机制可在课堂开始就实施，将该句型进行提前输入。到这里的时候就可以进行巩固。）
这里玩一个高低声的升级版游戏，老师手拿一只风筝，将风筝举高，学生则大声说英语，将风筝放低，学生则小声说英语。
模拟练习新知,达到从多方面了解熟记新知，并尝试运用新知的目的
组织语言
Now let’s play a game. High and low voice.
Please say it in low voice when I say it in high voice.
Say it in high voice when I say it in low voice.
准备物料
魔法棒
6.Practice：game（shoot the card ）
                                  练习句型：Do you like spring？
操作方式
1.老师准备两张图片，spring, summer。老师读Do you like spring？学生则打spring，。老师读Do you like summer？学生则打summer。
2.老师打spring，学生读Do you like spring？反之亦然。
模拟练习新知,达到从多方面了解熟记新知，并尝试运用新知的目的
组织语言
Now let’s play a game. Shoot the card.
Shoot the right card when you hear what I say.
Now I’ll shoot the card, please speak English.
准备物料
春夏图片
7.Practice: Activity(talk in pairs)
练习句型：Do you like spring?
Yes, I do. I can fly a kite.
操作方式
让学生自由组合练习，然后上台展示，评选出最棒的小组。
通过问答形式，为学生创造语言环境，运用句型
组织语言
T: Each two students in a group practice the dialogue.
Then come to front to show.
准备物料
无
      8.Listen and repeat
    跟读口语音频，跟读次数：3—5遍
操作方式
老师播放录音带，孩子们跟读口语内容的音频，
通过跟读音频，模拟练习，精确孩子们的发音，积累语流语感，感知语言情景，训练用英语思维的能力。
spring怎么读语音什么意思
组织语言
T: Now, listen to the tape.
Point on the book and imitate.
  Read after the tape.
  Follow the tape, try to imitate.
准备物料
录音机一个，磁带一张.
        9.Let’s check 2 (match and talk)
练习句型：Do you like spring?
Yes, I do. I can fly a kite.
操作方式
翻到书上第三单元（match and talk)部分
先单个做连线，然后两个人一组进行练习。
以活动的形式，使本课口语句型得到一个替换与延伸。让孩子们在真实情境中运用口语，理解口语句型的功能运用性。
组织语言
Work in pairs.
Ask and answer.
准备物料
无
10.picture talking
主要练习句型：Do you like spring?
Yes, I do. I can fly a kite.
操作方式
老师围绕第三单元口语部分情景图讲解故事，老师讲解的故事以8—10句为宜，学生认真听，并根据老师说出的英文，用手指书或作出相应的动作反应。
本课着重导入句型Do you like spring?
Yes, I do. I can fly a kite.
为了帮助孩子积累语言信息量，训练孩子对于情境的理解能力。
组织语言
Look at the picture, what is Doris doing here?
(指着放风筝的图). She is flying a kite.
(学Doris声音): I can fly a kite! Oh, I can fly a kite!
Look, it’s spring!
It’s so green in spring.
Green, green spring, I can fly a kite in spring.
Henry is having breakfast with Doris. They are at home.
What are they talking about?
(学Henry男生): Do you like spring, Doris?
(学Doris声音): Yes, I do! I can fly a kite in spring!
                I can fly a kite.
(学Henry男生): Do you like winter?
(学Doris女生): Yes, I do .I can ski in winter.
(T走到台下学生处): Can you ski?
(以手势带动大家一起做fly a kite ,ride a bike,swim,ski 的动作)
准备物料
第三单元口语的情景图(或者开书)

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