M5U1 It’s big and light.
一、教学目标
1.知识目标：
词汇：light hard broken pocket umbrella wheel easy take.
句型：It’s big and light. It’s got two pockets. It’ll be easy for you to carry.
2.能力目标：学生能用所学形容词描述比较身边事物的明显特征。
3.情感目标：激发学生主动学习英语的积极情感，培养学生交流与合作的能力，教育学生适合自己的就是最好的。
二、教学重点
1.学会单词“light, broken, hard, easy”。
2.句子：This black bag is nice. It’s big!
Look at this blue one. It’s big and light.
It’s got two pockets. It’ll be easy for me.
三、教学难点
能够灵活运用形容词，对事物的鲜明特征进行描述.
4、教学方法
情境教学法，任务型教学法
5、教具
点读笔，PPT
6、教学过程
Step1.Warming up
1.Greetings.
2.Let’s guess riddles. 
(1)It’s big. It’s gray(灰的). It’s very heavy . It’s got a long nose.What is it ? It’s an elephant.
(2)It’s black and white. It’s fat and cute. It’s got two big eyes. It likes bamboos.What is it ? It’s a panda. 
(3)It’s big. We can put lots of books in it. We often take it to school. What is it ? It’s a schoolbag.
(4)It’s beautiful. It’s light. We can fly it in spring. What is it? It’s a kite.
【设计意图】：在活跃轻松的气氛中通过猜谜语不仅复习了形容词，更重要的是培养了他们对英语的兴趣，使学生带着积极活跃的心态投入课堂中，同时为新课的学习做好铺垫。
Step2.Presentation
借助猜谜的最后一个风筝图片，T：This kite is beautiful. Now let’s look at Tom’s kite.
Listen and chant(Part 1)
【设计意图】：通过chant，以学生喜闻乐见的方式，让学生在欢快的氛围中开始本节新课的学习。
Step3.Learning the text
1. They are very happy. But Lingling is not happy. Because Lingling’s bag is broken. Where is she now? Let’s have a look.
看完动画后出示商场图片:Yes. She is at the department store.
2. Listen and answer.
a.How is the black bag?
b.How is the green bag?
c.How is the green bag?
it is spring怎么读
核对问题答案的时候，答案里面出现新单词及重点句型，及时教授并操练。
(1) The black bag is______It’s big,but it’s_____.
(2) The green one is______.And it’s got two______.Lingling can put her _________there.But it’s_____.
(3) The blue one is_____ and_______.And it’s got four _________.
It’ll be________ for Lingling.
3.Listen and imitate.
4.Read in roles. Then act it out.
【设计意图】：给学生提出问题，让他们有目的的去听，边听边思考，然后解决问题，培养学生的自主学习能力。再者让学生带着问题去读课文，在培养他们阅读能力的同时，也培养了他们的思维能力和理解能力，充分发挥多媒体课件的优势，采用听音跟读、分角朗读，小组合作朗读等多种形式进行操练，掌握住重点知识。
Step4.Practice
1.Try to describe the schoolbag.
准备好一个书包，让学生上台用刚学的句型来描述这个书包。
2.Try to describe things with the following words:
light, heavy, big, small, tall, short, long, new, old, clean, dirty, broken, cute, nice, etc.
(描述你身边的物品:课桌，椅子，铅笔盒，课本，铅笔，衣服，帽子，黑板……）
【设计意图】：大量的语言输出是为了激发学生的语言输出，让同学进行描述，学生根据自己的实际情况描述手中的物品能帮助学生理清思路，梳理课文的脉络，给学生复述提供基础，学生可以充分运用以积累的语言去描述，培养学生综合语言运用能力。
3.完成动物世界“王牌主播”的评选任务。
Animal World Ace Anchor Selection is in full swing.
动物世界“王牌主播”的评选活动在明德小学火热进行中,选择你喜欢的动物描述：
Eg.It’s a panda.It’s black and white.（颜）It’s big and heavy.（形体）It’s got two big eyes.（身体部位）It’s cute and nice.（性格特征）
【设计意图】：让学生用本课所学单词和句型练习说句子，锻炼了形容词的使用，又巩固了所学知识。练习通过课内外相结合的形式，让学生学习英语的兴趣不仅停留在课堂中，而且能延伸到课外。让学生把所学知识真正用起来，逐步提高学生的综合能力。
Step5. Summary
    Say a poem.
My nice white kite.
My nice white kite.
It’s light and it’s right.
It’s light and it’s right.
It’s not too big and it’s not too small.
It’s not too heavy, not at all.
My white kite is so nice.
Come and fly it. Don’t let it fall!
【设计意图】：让学生在欢快的氛围中总结本节课内容，寓教于乐。
Step6. Homework
1.Read the text three times；
2.Describe your schoolbag in English.
【设计意图】：复习巩固并学以致用。
7、板书设计
Module5 Unit1 It’s big and light.
light hard easy
This black bag is nice. It’s big!
Look at this blue one.
It’s big and light.
小学五年级英语学情分析
一、研究对象(学生)的分析
今年,我担任五年级的英语教学，班上大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。存在的问题如下：
1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;
2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成,作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。
二、影响学情的阻抗因素
1、家庭原因:部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是简单的满足;有些家长本身的素质不是很高,同时还的思想给子女的学习造成了负面影响;父母的教育尺度不统一,他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻,或者让他们无所适从;农村家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎,抵赖等不良习惯;周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。
2、自身原因:学习习惯不佳,无合理的学习计划,不会合理安排时间;学习的自觉性不够,作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况,学习任务只是局限于书面作业,不会自学;有些学生有较强的自卑心理,课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众;学习的心态调整不到位,合理有
效的学习方法没到,学习效率不高。课程难度增加以后,学生的方法没能及时跟上,心理压力较大,但没有合适的途径解压;自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现,学生的攀比不是表现在学习上争先,而是落在了其他方面。
由于这种种原因,限制了农村小学英语的教学,使我们的孩子只是知道有“英语”这门课,为着这节课而学。在四周都是母语的环境中学习英语,无疑是难上加难。
三、采取的措施
1、针对以上所存在的问题,改进课堂教学方式,让师生之间的课堂活动形式更加多样化,师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式,让他们更好发挥自身潜能,规范学习态度,严谨学习作风;加强与学生家长的交流,更好发挥家校共建作用;与问题学生多谈心,多交流,帮助他们想办法,解决学习上存在的问题,让他们看到努力之后的结果。

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