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2018年第7期重拾语音，夯实基础
——小学英语语音教学思考
白鹤（甘肃省陇西县城关第一小学  748100）
摘要：语音是小学英语教学的第一步，也是英语学习的基础。然而实际教学中发现，由于语音不是小学英语考试的考核标准之一，不少教师缺乏对学生语音练习的重视。文章旨在重新审视语音教学的重要性，重拾语音教学，为小学生打下良好的英语学习基础。关键词：语音  小学英语  教学  基础
语音是语言学习的第一步，也是语言学习的基础。小学英语是一门课程，同时也是一门语言。小学阶段是学生学习英语的起始阶段，学生想要打好坚实的语言基础，需要从语音开始，稳扎稳打。然而在实际教学中，由于语音不是小学英语考试的内容之一，很多教师对学生的语音教学不重视，这样非常不利于学生今后进行英语学习。语音是否标准对以后学生的听力、口语都有着不小的影响。基于此，文章将针对小学英
语如何开展语音教学进行思考。
一、词汇教学注重纠正发音
在小学英语教学中，词汇是英语学习的基础。对于小学生而言，英语的学习是从词汇到短语，再到篇章循序渐进展开的。小学生初始接触的英语学习也是以词汇为主。然而在实际教学中，对于词汇教学，教师将更多的关注点放在了学生对单词的辨识、记忆上，对于单词的发音很多教师觉得“差不多”便算过关，并未严格要求学生准确发音。这样的教学模式导致学生在拼读词汇方面没有打下良好的基础，不少学生英语发音不标准也是由此造成的。
在小学英语教学中，数字（numbers）是需要掌握的重点词汇，从one、two 、three、 four、five、six、seven、eight、nine、ten 这十个基本数，到eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen，以及twenty、thirty 等整十的数字，这些内容都是需要学生掌握的。但是在学习这些词汇
的过程中，教师往往注重学生对数词的“英译汉”和“汉译英”，也就是说学生看见英文单词可以准确说出数字，学生看见数字可以正确拼写出英文单词。然而对于数字而言，更重要的是用于交流，因此，比书写更重要的是发音。除11、12两个数字，其他所有代表“十几”的英文数字都是以“teen”结尾，发音为[tin]，如thirteen、fourteen、fifteen；除“10”以外，所有英文数字代表“整十”的都是“ty”，发音为[ti]，如twenty
、thirty。虽然它们在发音上相似，但是含义却千差万别。
因此在实际教学中，我不仅注重对学生“英译汉”和“汉译英”的培养，还试着运用游戏，让学生正确对[ti]和[tin]进行发音。我将学生按照座位分成两组，一组命名为“十几组”，另一组命名为“几十组”，然后我随机报出一个英文数字，和这个数字相符组别的学生举手示意。通过这个方式，让学生充分掌握[tin]和[ti]发音的区别。最后再以接龙的形式，由我起头，随机报出一个数字，下面一个学生用英语表示出来，然后随机再报出一个数字，交由下面的学生用英语表示，以此类推。在接龙的过程中，如果学生的发音不标准，我也会及时进行纠正。通过这样的方式，学生不仅掌握了正确的发音，同时还巩固了新词汇的学习，可谓一举两得。
二、阅读教学注重朗读技巧
在小学英语阅读教学中，教师常常更加注重学生的默读，也就是让学生在阅读的过程中掌握文本的主要含义和中心思想。英语是一门语言类学科，在英语
spring怎么读英文语音86教学管理与教育研究
课堂漫议
的学习中，将阅读教学的默读改为朗读会有更良好的效果。教师在引导学生朗读时，不仅仅是鼓励学生大声读，更重要的是要培养学生的朗读技巧，如语音语调、抑扬顿挫，让学生读出英语语言的韵律美。
例如在进行《Spring is coming》这节课的教学时，有这样一段话：“Winter in Harbin is cold. People wear warm coats and boots. Spring in Shanghai is warm. People wear shirts and trousers. Summer in Sanya is very hot. Girls wear skirts and boys wear shorts. Autumn in Xi’an is cool. People wear sweaters and jackets.”这一段话归纳除了四个城市的四个季节的特点。在以往的教学中，教师常常让学生通过默读的方式学习这段话。为了加强学生的语音学习，可以通过朗读的方式让学生学习这四句话。
首先在教学前，我将这四句话的复数名词标记了出来，虽然它们的复数都是加“s”，但是读音是不完全一致的：coats [kəuts]、boots [bu:ts]、shirts [‘ʃɜts]、trousers [ˈtraʊzərz]、girls [‘ɡɜlz]、skirts [skɜts]、boys [bɔiz]、shorts [ʃɔrts]、sweaters [ˈswetəz]、jackets [ˈdʒækits]，这一连串名词也构成了这段话的主要含义。但是它们的读音是不相同的，有的是[s]，有的是[z]。为了能让学生完美朗读这段话，我带着学生一一朗读这些名词，引导学生分辨出[s]和[z]的不同，并为学生总结经验，让学生掌握基本的名词复数的正确读法。在学生掌握了词汇的正确发音后，我带着学生对这段话的停顿进行了标记，同时在一些需要加重语气、带入情绪的核心词汇下划上了横线，以此来引导学生进行声情并茂的朗读。“Winter/ in Harbin/ is cold. People /wear/ warm coats and boots. Spring/ in Shanghai/ is warm. People/ wear/ shirts and trousers. Summer /in Sanya /is very hot. Girls /wear /skirts and boys wear shorts. Autumn /in
Xi’an /is cool. People /wear /sweaters and jackets.”通过这样的方式，学生在阅读学习的过程中，掌握了正确的词汇发音，提升了朗读技巧，这十分有利于学生英语语音的学习。
三、活动教学注重比赛训练
小学英语教学不仅需要围绕课本展开，同时还需要教师在教学中开展相应的活动，让学生在学习中进步，在活动中成长。对于小学英语教学而言，演讲比赛
是最常见的一种教学活动。演讲比赛看似每个学生只有短短的1~2分钟表现时间，但是为了这短短几分钟的表现时间，
学生需要在台下进行大量的功课练习。首先，学生需要精心选题，通过阅读大量的文本，选取合适的内容进行朗读；其次，学生需要对选取的内容进行阅读，到其中的生词，然后进行学习；最后需要熟练阅读全文，直至能声情并茂地背诵为止。在这个过程中，学生进行了英语的综合性学习。
我在开展教学时，采用了“课前1分钟”演讲的模式，给每位学生一分钟的时间，让学生轮流在课前进行演讲。学生可以自由进行选题，说出自己想要表达的英语语句。有一次，一名学生以《No Pains ，No Gains 》为题进行了演讲，大致内容是“No pains, no gains. If you don’t work for yourself, what can you get?”对于这个正能量满满的选题，学生在表述时也比较精彩，我觉得十分有可塑性，因此在课下，我对学生进行了一对一的指导，从语音、语调、节奏方面进行了引导，并鼓励他参加学校的英语演讲比赛。
这样的教学方式不仅为全班学生的语音学习提供了帮助，还有效激励了学生在课下进行语音的学习；同时，还挖掘了一批具有英语阅读爱好的学生，他们不断进行课外学习，并在英语学习的道路上飞得更高，走得更远。
综上所述，语音是语言学习的第一步，也是语言学习的基础。英语是一门课程，同时也是一门语言。教师从词汇教学注重纠正发音、阅读教学注重朗读技巧、活动教学注重比赛训练三个方面，对如何开展小学英语语音教学进行了思考。希望可以引起教育工作者对小学英语语音教学的重视，从而促使学生在英语的学习方面取得更大的进步。
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