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之学生在发言的时候就不知道说什么了。例如，在我刚带一个新的班级的时候，我本着了解大家英语的掌握情况的目的，就让一些同学即兴发言，但是没人愿意主动回答。后来我就先开口了：“hello ，everyone ，I am your new English teacher and I know nothing about you and you know nothing about me.So Let's get to know each other.Is there anyone want to introducing  yourself ?”然后同学们先是一脸茫然的看着我，然后就开始低头不语了。“Wow ，what an awkward scene.it is ok ，just tell me your name and what is you hobby.”还是没有同学回答我，后来我才知道，他们上课发言的机会很少，基本都是读一段课文或者一个句子，所以根本无法很好的组织语言，也不好意思回答。（二）不注重口语的教学因为在升学考试和平时的阶段性考试中都不会考到口语，所以很多老师不注重口语的教学。学生在读单词的时候发音很不标
准。例如，玫瑰这个单词，英文是Rose ，读作/rose/其中字母“r ”发类似“若”的音，舌头后缩，但是很多学生习惯发汉语拼音“ri ”
的音，将玫瑰这个词读成了“柔丝”；在发“th ”组合的时候应
该发/θ/的音，舌尖需要放在牙齿中间，是一个咬舌音，但是很
多学生就会发生/s/的音，舌尖抵住了上齿龈来发音，这样“谢谢”thank 的发音就和“性别”sex 的发音一样了。很多老师在不注重英语发音的教学，在音标的学习过程中没有仔细跟学生区别相似音标的发音特点和注意事项，只是教学生读几遍就完事了，这样肯定不能让学生掌握好每个音标的发音特点，而且在学生发音不标准的时候老师也不去刻意纠正，这就导致了学生的口语能力较弱。二、如何实现英语课堂的快乐教学（一）活跃课堂氛围活跃课堂氛围是实现快乐教学的前提。老师可以利用课前几分钟给学生播放一段录音或者小视频来活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如，可以给学生播放一段电影《当幸福来敲门》中小男孩给爸爸将的那个故事：“…One of the sailors began to pray ，"God ，come to save me ，God."… and the other drowned man persuaded him to hold the board together.He said ，"no ，God will save me." after that ，he came to a boat …”讲的是一个船员落水后开始向上帝祈祷：“上帝呀，你快来救我吧”然后他的身边飘过
了一块木板，但是他放弃用木板求生，又来了一个船只，后来又
有过一个直升飞机，三次求生的机会都被他拒绝，坚持等上帝来救他，后来这个船员被淹死后，见到了上帝说，然后很生气问他为什么不救自己，上帝告诉他那次救命的机会都是上帝安排的，
但是他没有抓住的故事，老师也可以借此机会来告诫学生珍惜身边的每一次机会。在播放完录音后，老
师可以先让学生自己来翻译，然后自己去做补充。通过这种方式既能够活跃课堂氛围，又能够提高学生的听力水平和翻译能力。（二）举办多种教学活动老师可以举办一些教学活动来激发学生的学习兴趣。例如，可以让学生编排或表演一些课本剧。曾经班里就有两个同学一个学生扮演医生，另一个学生扮演病人，表演了一段十分搞笑的对话——病人：“Doctor ，I think my mother is ill.”（我想我的母亲病了）。医生：“What's the matter with her ？”（她怎么了）。病人：“She always though she's a hen ”（她总认为她是一只母鸡）。医生就说：“She is very ill.You should send her to the hospital ”（她病得不轻，你把她送到医院吧）。病人就回答：“No ，who will lay the
eggs ”（不行，那谁来下蛋呢？）。然后就引起了哄堂大笑，效果特别好。还可以选取电影的一小段，让学生来配音。
（三）认真对待个体的差异由于基础不同，学习的能力和掌握的情况都不同，所以学生之间存在的差异就很大，老师要意识到学生之间存在的差异。我所教的班级学习比较好的学生能看懂没有字幕的BBC 节目，也能够复述VOA 中讲述的故事，但是成绩较差的不仅发音不标准，连一些基本的简单句都理解不了什么意思。所以老师在教学的时候不能“一刀切”，要有针对性的去教学，但是目前英语教学中很多老师都容易忽略这个问题。这就要求老师对不同水平的学生布置不同的任务。例如，在配音活动中，学生成绩比较好的学生就可以担任一些说话比较多的主演角，成绩稍差的就担任说话
比较少的角，这样每个人都有发言的机会，也不会给成绩较差的学生造成心理负担。英语教学应是富有活力的教学，为学生创造快乐和谐的课堂氛围，才能使其轻松愉悦地汲取知识，教师要充分运用教学方法与学生展开积极互动，使学生主动参与、乐在其中，以促进教学目标的实现。参考文献：[1]陶莉.初中英语课堂快乐教学法的实施探究[J].现代阅读
（教育版），2013（02）
：193.[2]陈冬颖.初中英语快乐教学法初探[J].课程教育研究，2013（13）：100.[3]刘田玉.初中英语“快乐教学”策略初探[J].语数外学习（初中版中旬），2012（09）：30.引言
传统的小学英语教育是以提高学生们的学习成绩为目的的，所以在课堂教学中，老师总是以填鸭式教学来给学生们灌输英语单词，让他们进行死板的记忆和背诵，大多数学生对这样的教学方式特别反感，这也是我国小学英语教育中存在的最大问题和弊端，需要从根本上去进行改革与完善，以取得小学英语教学的有效性。
一、小学英语教育中存在的问题分析1.教学模式落后
在传统的教学理念中，英语教学必须要加强课堂讲授，让学生们进行大量的背诵和记忆，只有掌握大量的词汇，才能够学好英语的思想一直盘踞在大家的心中，但是这样的教学模式，虽然可以收到一定的效果，但却会引起小学生们的厌恶和反感，而且
这种死记硬背的过程只是一个短暂性的记忆，过了几天就会全部忘记。而且呆板的课堂氛围和教学模式并不能够激发起小学生们的学习热情，他们完全以一种应付的态度在学习。再加上，英语本身就不是我们的国语，大家对于它的理解和认识不足，从这些枯燥的字母中感受不到任何的乐趣。尤其对于小学生来讲，他们本性就贪玩，对于这些无趣的课堂教学，根本激发不起他们学习的积极性和主动性，影响小学英语教学的质量和效果。
2.英语学习只为取得好成绩
虽然我国的教育体制已经进行了很大的改革与创新，但是英语考试仍旧在考试中占据着十分重要的地位，而老师和学生学习英语的主要目的，也就是为了能够在考试中拿到高分。而且，分数一直以来也是进行教学评价的一项重要内容，这种传统的思想观念，直接影响了英语课堂教学的实效性，更忽略了学生学习英
小学英语教育中存在的问题及解决对策分析
龚秀容
（四川省内江市威远县靖和镇小学校  四川  内江  642450）
【摘要】随着我国世界贸易组织的加入以及“一带一路”的倡导，英语教学已经受到越来越多人的关注和
重视，而小学英语教育作为英语学习的基础，其重要性更是越来越突出，要想成为新时代的接班人，就必须要与时俱进，以新时代的发展为目标，提高小学英语教学的质量和效果，对传统的、陈旧的教学模式进行深入的改革与创新，让小学生在学习英语的过程中感受到乐趣，使小学英语课堂教学得到质的飞跃。
【关键词】小学　英语教育　问题　解决对策　分析【中图分类号】G623.31    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089（2018）14-0009-02
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语的真正目的。而且小学生对于英语本身就没有什么概念，觉得只有跟着老师的思路才能取得好的成绩，这样的学习过程完全违背了新课改的标准，在对于小学生英语教育和培养中也缺乏全面的认识，束缚着英语教育事业的发展。
二、解决小学英语教育问题的对策和方法研究1.进行延伸性教学
作为小学英语老师一定要从传统的教学理念中解脱出来，提高对英语教育的重视度，要从全面素养的角度去进行英语教学，重视小学生英语知识的积极，这样才能够带动小学生去学习。比如说在学习到季节“season ”这个单词时，老师可以引导着大家把四个季节：春（spring ）、夏（summer ）、秋（autumn ）、冬（winter ）的单词都进行认识，从而可以围绕季节去进行提问和回答，通过这种教学过程的分享，小学生能够从中感受到英语的乐趣，还能够以一问一答的方式，来表达自己的爱好，老师可以提问：“Which season do you like best ？Why ？”而学生也可以按照自己的想法去回答：“I like spring best.It is neither too cold nor too hot.”延伸性教学既能够让小学生们的思维能力得到提升，还能够培养他们的口语表达能力和综合性素质，使小学英语教学取得真正的实效性。
2.创设各种教学情境
小学英语教育得不到良好的发展，教学氛围也是影响其学习效果的一大因素，因为小学生年龄小、玩心大，而老师可以根据他们的这一特点来进行课堂情境的创设，让大家在轻松快乐的氛围中，到英语学习的乐趣，比如说在学习到颜的单词之后，老师就可以为大家准备各种各样颜的物体，在课堂上进行交流，
最后还可以根据颜来进行归类，不仅有助于大家的记忆，而且
还能够提高大家的主观能动性。
spring怎么读英语发音视频
3.加大教育投资力度
现代化的教育需要有相应的教育设施投入，比如说多媒体技术的应用，可以让小学生通过生动形象的画面展示，锻炼他们的听、说、读、写能力，达到小学英语教学事半功倍的效果。而且老师还可利用再网络技术来为大家创设英语角，通过网络来进行交流，为小学生提供一个随时可以沟通的平台，鼓励大家在“英语角”里进行问题的探讨，拓宽小学生们的学习环境，提高大家的英语水平。
三、结束语
总而言之，小学英语教育质量的提升，除了要提高对英语教学的重视度，改善传统思维理念之外，更要注重老师知识结构和综合素质的提升，而作为小学英语老师必须要顺应时代发展的潮流，与时俱进，把多元化教学模式融入到课堂教学中，为社会培养出更多、更优秀的创新型、复合型人才。
参考文献：
[1]张小珍.探究小学英语教育存在的若干问题及对策[J].才
智，2013，（34）
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[3]郑桂学.小学英语教育问题与对策的调查分析——以江苏金坛市为例[J].科学大众（科学教育），2012，（08）：60-61+23.
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经济的快速发展，科技的不断进步，促使教育教学发生巨大的变化，尤其是创新教学的有效实施和开展，对于学生创新素养的提高和培养起到积极地促进作用。初中英语教师要以开展多样化的创新教学为主体，妥善地安排各项教学活和措施，改革传统课堂教学模式的桎梏，全面实施素质教育，实施创新教学方法，引导学生自觉地进行英语知识的学习和研究，寻英语教材中的创新素材，合理地开展和运用各种先进的教学设备，利用生活化的教学资源和素材，融入各种形式的创新模式，循序渐进地渗透创新教育，充分体现学生的主体地位，促使学生创新素养和智慧的全面提高和进步，从而提高课堂的教学质量和效果。本文结合
初中英语课堂教学实践，就如何开展创新教学，
提出以下教学建议。一、构建师生和谐相处的新型关系，有效地渗透创新教学教与学是师生互动的双向活动，是教师创新性的教，学生创新性地学的重要方面。面对不同的学生，学科教育者必须采用积极的态度和健康的思想进行创新性的教育，突出学生在课堂上的主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性，促使学生勤于思考，勇于探索，大胆提出问题、分析问题和解决问题，只有这样，才能更好地培
养学生的创新能力。现代教育的基本观点是要顺应学生的身心特点，培养有个性的主体，教育不再是传播知识、技能，制造千人一面的工具。学生有自己的情感、志向、兴趣和爱好，有自己的思维方式，英语教师作为教育工作者，其作用在于培养、发展学生的主动性，注重培养学生的创新能力。课堂教学中要有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。学生在轻松环境下畅所欲言，敢于发表独立的见解，或修正他人的
想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作都不要让学生处于明显的从属地位，教师应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度地发挥学生的潜能。
二、实施趣味性的教学实践活动，推动创新教学的实施
学生学习兴趣的培养和调动取决于课堂教学效果的高低，对于学生而言，多样化、趣味性的教学手段和方式，最能激发学生潜在的创新智慧和思维，最能挖掘学生内在的动力，促使学生进行有效地学习，从而推动和促进创新教学的实施和开展。在初中英语课堂教学里，普遍存在的现象就是学生对学习英语毫无兴趣。为了改变这一状况，我在课堂教学中尝试安排和设计一些简单有趣的教学活动，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，增添学生的学习兴趣。例如，在学习课文（Going Shopping ）的Reading 中的
对话时，我带了各式各样的实物到班上，把讲台布置成了一间小小的商店，然后请同学分别扮演售货员和顾客的角，利用书上的对话为例进行表演。对于这样一个小游戏，学生很感兴趣，个个都乐于参加，踊跃举手进行表演。很多学生当堂就掌握了购物时所用的句型以及一些短语，如：“Can I help you?” “I would like to buy …/I ’m looking for …”“How much is/ are …”“There is a discount on …”等等。甚至于用些学生还创造性的运用了一些新的语句。通过这样一个小小的游戏，既成功的激发了学生的学习兴趣，增强了他们的学习自信心，又切实提高了英语课堂教学的有效性。
三、开展鼓励性的评价方式，深化创新教学的开展
初中阶段的学生思想逐渐趋于成熟，看待问题的方式和方法也各有千秋、各有特，对于不同的问题总会提出不同的见解和看法，而对于教师不同的评价方式，更是产生不同的意见，这就需要广大的教育者在开展创新教学的过程中，必须有的放矢地对
探究初中英语创新教学的开展
李洪燕
（重庆市忠县民族中学校  重庆  忠县  404300）
【摘要】新课程标准倡导新颖、独特的教学模式和方式，注重学生创新意识和创造能力的培养，实施有
效的教学策略，全面推动课
堂教学改革的步伐，为创新教学的开展提供广阔的发展空间。初中英语教师，要研究多样化的教学方式和策略，实施启发式、探究式的教学模式，融入各种行之有效的教学措施，循序渐进地开展创新性教学活动，激发学生的探索欲望和创新思维，提高学生的学习兴趣和热情，增强课堂教学的实效性，为全面推进素质教育作出积极的贡献。【关键词】初中英语　创新教学　开展【中图分类号】G633.41    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089（2018）14-0010-02

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