课题
Unit 1 How are you feeling now
教
学
目 标
知识与能力
1、能听说读写词汇：feel happy; feel sad; feel tired; feel angry; go out to play; make a snowman.
2、学习运用I’m feeling…表达自己的情感..
过程与方法
在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写..
情感态度价值观
通过有趣的游戏和活动;提高学生学习英语的兴趣..
重点
能听、说、读、写词汇：feel happy; feel sad; feel tired; feel angry; go out to play; make a snowman.
难点
通过学习;能指出自己的感受..
准备
课件;图片;单词卡片
课时
第一课时
教学过程
一、课程导入Leading In
1、课前问答
2、新课导入Part A Warming-up: Look and circle
引导学生观察本部分各图片中人物神情;并通过图片中人物的神情推断他们的情绪..之后引导学生说出各自的情感;通过此任务让学生提前感知本课要学习的内容;导入新课..
二、课程展示Presentation
一新课展示Part A Let’s learn
1、教授词组feel happy
教师课件出示盘子里有一条鱼的图片;并提问学生：
T: What can you see
S1: I can see a fish.
T: Yes. It’s a fish. Tom likes fish; so he is feeling happy.
教师板书feel happy;让学生随着教师的书写进行拼读..
教师做出很高兴的表情;引导学生进行练习..
2、用同样的方式教授词组feel sad、feel angry和feel tired..
3、教授词组go out to play和make a snowman..
1教师出示Tom在室内的图片介绍：
T: The weather is fine. Tom’s friends are playing in the garden. But Tom is in the living room. He wants to go out to play.
教师出示户外的图片;板书并领读go out to play..
2教师出示冬天的雪景以及堆雪人的图片并介绍：
T: Oh; it’s snowing. Let’s go out to play. What can we do
从而自然引出短语make a snowman..
二巩固活动
教师播放录音;让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇;期间注意纠正学生的错误读音..对于学生容易读错的单词;教师要注意进行有针对性的示范和训练..
三、当堂练习Practice Activities
1、游戏：变脸
1教师先和一名学生做示范..教师说词组;学生面向全班做出相应的表情或动作;同时重复这一词组..
2同桌之间相互说词组做动作..
2、词汇传递
将全班分成若干组;每一排位一组..然后教师分别发给每一组最后一排的学生一张写有某一词组的纸;在教师说开始后;最后一排的学生即用耳语的方式把纸上的词组告诉前面的学生;这位学生再把听到的词汇告诉前面的学生;这样依次进行下去..最后;第一批的学生根据获得的信息将相应的词组写到黑板上;传得最快、最准的组获胜
板书设计：
Unit 1 How are you feeling now
feel happy    feel sad    feel tired      feel angry
go out to play          make a snowman
作业设计：抄写单词feel happy; feel sad; feel tired; feel angry; go out to play和make a snowman..
教学反思及思想教育成效：
课题
Unit 1 How are you feeling now
教
学
目 标
知识与能力
1、能听懂Let’s talk对话中表示情感的词汇..
2、能用下列句型结构就情感进行表述及回答：
1You look sad.
2How are you feeling now
    I’m feeling very…
过程与方法
创设真实情景;让学生操练句型和使用句型..
情感态度价值观
通过对对话的学习;培养学生的会话能力;增加学生的学习兴趣..
重点
能听、说、熟读对话;语音语调准确自然..
spring怎么读语音播放
难点
学会句型替换;灵活运用主系表结构的句型进行对话..
准备
课件;图片;单词卡片

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