Unit 2Our favourite festival is the Spring Festival.
Period 1
本课时为第四模块第二单元的第一课时，主要学习教材第23页的内容。活动1通过大明和西蒙谈论在中秋节和端午节吃什么的场景呈现新词moon cake、the Mid－Autumn Festival、the Dragon Boat Festival；活动2通过四段描述中国传统节日的小短文呈现了新词race、the Lantern Festival、hang以及重点句型“形容词性物主代词/名词所有格＋favourite festival is＋节日名词”。让学生能够用所学词汇和句型介绍中国节日，并表达自己对节日的喜好。
知识目标
1．能够听、说、认读词汇：moon cake、the Mid－Autumn Festival、the Dragon Boat Festival、race、the Lantern Festival、hang。
2．能够用句型“形容词性物主代词/名词所有格＋favourite festival is ＋节日名词”描述某人最喜欢的节日。
能力目标
1．能够用所学词汇和句型描述某人喜欢的节日。
2．能够用所学词汇和句型介绍中国节日，并比较中西方节日的差异。
3．能够用正确的语音、语调朗读课文。
情感目标
教育学生热爱中国文化，增强学生的爱国意识。
教学重点
能够在实际情景中描述某人喜欢的节日。
教师讲解句型，并创设真实情景，带领学生反复操练该句型，以突破重点。
教学难点
能够灵活运用所学词汇和句型介绍中国的节日。
学生反复朗读课文，熟悉课文内容，然后仿照课文内容介绍中国的传统节日。学生可分组讨论完成任务，有问题向教师寻求帮助。
多媒体课件、录音机、图片。
Step 1：Warm－up
教师播放关于中国传统节日的英文歌曲，第一遍学生静听，感受其旋律；第二遍师生一起跟着音乐小声哼唱；第三遍师生一起大声唱出来。
播放关于中国传统节日的歌曲不仅可以引出本课时学习的主题，为新课的学习做铺垫，还可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分通过大明和西蒙谈论在中秋节和端午节吃什么的场景引出本课时重点词汇，向学生呈现其词义及语用情景。
·教学建议
(1)教师播放录音，学生静听，初步感知对话内容。
(2)教师拿出一张关于中秋节的图片，问学生：What festival is it? 学生回答：中节。教师板书the Mid－Autumn Festival并教读，学生跟读。教师注意提醒学生表示在某个节日一般用介词at，如：at the Mid－Autumn Festival 在中秋节。
(3)教师问学生：What do you eat at the Mid－Autumn Festival？学生回答：月饼。教师板书moon cake并教读，学生跟读，提醒学生其常见搭配有：eat/makemoon cakes吃/做月饼。
(4)教师拿出一张关于端午节的图片，问学生：What festival is i? 学生回答：端午节。教师板书the Dragon Boat Festival并教读，学生跟读。
(5)教师让学生分组讨论并试着翻译对话，然后请两名学生进行翻译，对于
有误的地方，教师给予纠正。
(6)教师再次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调，然后与同桌反复练对话。
2．Actiity 2
·教材意图
本部分通过对四个中国传统节日的介绍，让学生更加了解中国节日。同时也呈现了本课时重点词汇和句型，让学生感知其语义及语用情景。
·教学建议
(1)教师播放录音，学生静听，初步感知课文内容。
(2)教师展示一张龙舟比赛的图片，板书race并教读，学生跟读。教师应提醒学生龙舟比赛的表达为“the dragon boat race”，然后指图片反复教读。
(3)教师展示一张元宵节的图片，问学生：What festival is it? 学生回答：元宵节。教师板书the Lantern Festival并教读，学生跟读。教师注意提醒学生lantern意为“灯笼”。
(4)教师接着说：We hang lanterns at the Lantern Festival.教师板书hang并教读，学生跟读。教师注意提醒学生hang lanterns意为“挂灯笼”。
(5)教师板书句子：Our favourite festival is the Spring Festival. My favourite festival is the Lantern Festival.教师讲解句子并引导学生归纳出句型：形容词性物主代词/名词所有格＋favourite festival is＋节日名词．教师提醒学生该句型中的形容词性物主代词可以是my、his、her、their等，名词所有格是“人名＋'s”，如Mike's、Daming's。教师带领学生进行关键词替换，操练该句型。
(6)教师把全班分为四组，每一组负责翻译一段课文，学生讨论完成任务。
(7)教师让每一组派一名代表向大家翻译该组所负责的段落。教师对翻译有误的地方进行纠正；对表现优异的小组给予奖励。
(8)教师播放活动2的录音，学生跟读，并标出不懂的地方，教师答疑。
(9)教师再次播放录音，学生跟读，模仿其语音、语调。然后分组、分男女生大声朗读课文。
Step 3：Practise
教师展示几张关于中国传统节日的图片，学生认真观察，根据图片中的人物
活动判断是什么节日。接着，教师把学生分为五人一组，每组选择一个节日进行介绍，介绍的内容包括该节日的名称、时间和庆祝方式等。教师让每组派代表向大家介绍该组所选的节日，其他学生评价并提建议。表现优异的小组将被评为“最佳小组”。
Step 4：Consolidation and extension
1．学生在课后反复朗读活动2的课文内容。
2．完成后面的课时作业。
Unit 2Our favourite festival is the Spring Festival.
单词：race，hangspring怎么读语音播放
短语：moon cake，the Mid－Autumn Festival，the Dragon Boat Festival，the Lantern Festival
句型：形容词性物主代词/名词所有格＋favourite festival is＋节日名词．如：Our favourite festival is the Spring Festival.
My favourite festival is the Lantern Festival.
一、给下列节日选择相应的活动。
(B)1．the Spring Festival A．People eat yuanxiao and hang lanterns.
(C)2．the Mid－Autumn Festival B．People have a special family dinner.
(A)3．the Lantern Festival C．People usually eat moon cakes.
(D)4．the Dragon Boat Festival D．People go to see the dragon boat race.
二、单项选择。
(B)1．We eat zongzi ________ the Dragon Boat Festival.
A．on B．at C．in
(C)2．My favourite festival is ________
A．lanterns B．Lantern Festivals C．the Lantern Festival
(C)3．Let's eat some ________ on that day.
A．dumpling B．moon C．moon cakes
(B)4．—Is the Mid－Autumn Festival in winter?
—________
A．Yes, it is. B．No, it isn't. C．Yes, it's in autumn.
本课时主要学习几个中国的传统节日的相关知识。学生一般都很喜欢过节，教师充分利用了这一点，让学生分组讨论完成学习任务。学生都各抒己见，积极参与讨论，学习热情高涨。教师还通过图片教授新词，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生对生词的印象更加深刻。由于活动2的课文内容较长，教师采用了分段教学法，降低了学习的难度，尽量让学生不产生畏难情绪，取得了良好的教学效果。
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国
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