PEP小学英语五年级下册《Unit 2 My Favourite Season B Read and
write》教学设计
一、教材内容分析：
本单元以“Season”为话题，教学四季、对四季的喜好以及原因。本课是一节读写课，是本单元的最后一课。以“Robin 谈论自己对四季的喜好”为话题，培养学生的阅读、朗读以及书写输出的能力，通过体验四季的美好，激发学生对季节和生活的热爱之情。
二、教学目标：
（一）语言知识和语言技能目标
1.在图片和教师的帮助下，100%读懂对四季的描述以及机器人Robin对四季喜好的表达；
2. 通过阅读过程中的阅读技巧指导，95%的学生能掌握不同的阅读策略；
3. 通过跟读、体会等语言朗读活动，95%学生能用正确的语音、语调朗读文本内容，并恰当表达语言情感；
4.在兴趣的激发下98%的学生读懂四篇拓展文本的内容，90%的学生能用本单元核心语言等描述世界各国城市的季节特点，并表达喜好，从而完成关于不同国家季节的海报。
（二）情感态度目标
1. 通过配乐欣赏直观图片、体会描述季节的语言等活动，学生能感受季节的美好，培养热爱四季、热爱生活、享受此刻的美好情感；
2. 由一年中的四季，延伸到人生的四季，引导学生形成“珍惜人生的不同阶段，珍惜此刻”的情感态度。
三、教学重难点：
1. 教学重点：理解并能正确朗读文本内容，能用核心语言I like …because …表达对季节的喜好并表述原因。
2. 教学难点：能通过阅读四个不同城市的季节，完成海报制作。
四、教具准备：
教学课本、词卡、四篇拓展阅读材料、海报制作材料
五、教学过程：
课前欣赏四季美景图片。
Step 1 Warm-up
1.课前欣赏四季美景图片引入本课话题season。
T: Are they beautiful? So beautiful pictures and so beautiful seasons! So today’s topic is …?
2.描述自己喜欢的季节，引发学生的思考与表达：
T: I like spring. The weather is warm. I can wear my beautiful clothes. I can pick strawberries with my family.
横线上的词汇消失，学生根据自己的思考完成表达活动。
（设计意图：通过欣赏季节的美丽图片、思考自己在美好季节里的活动，初步激发学生热爱四季的美好情感，并为新课的学习做好语言铺垫。）Step 2 Pre-reading
师生交流，引出Robin家乡的四季。 T： We all know seasons in our
hometown. What about seasons in Robin ’s hometown?
Step 3 In-reading
1. Fast reading
观察四季图片，快速阅读描述四季的语言，完成词图配对活动。
（设计意图：通过快速阅读指导和限时阅读活动，培养学生通过抓关键词提高阅读效率的阅读策略。）
2. Detailed reading 1
细致阅读1：快速阅读描述四季的语言，通过关键词的活动，快速了解Robin
家乡四季的细节。
（1）Read and mark:
① There are ______ and ______ in spring.
②The weather is _____ in summer.spring and fall怎么读
③In autumn, the leaves ____ and ____ and _____. I love ___. ④There is lots of ____ in winter.
(2)Check:
简单核对①④，细致核对②③。通过听音体会夏天的炎热程度，并模仿
朗读；动态图片帮助学生理解The leaves fall and fall and fall. 在I love fall.这句话中理解最后一个fall的意义，并朗读，体会情景之美。
（设计意图：通过标记关键词，快速了解Robin家乡四季的细节特点。训练学生快速寻细节信息的能力。核对答案的过程中，引导学生听音体会含义、读句子根据上下文分析词义，训练学生细致的阅读策略。并在阅读过程中，体验季节的美好。）
3.Detailed reading 2
细致阅读2：阅读Robin的语言，分析Robin对四季的喜好以及原因。
season why
spring
summer
autumn
winter
Reading Tips:
1. Read carefully and mark the key sentences. 仔细阅读，标出关键句子。
2. Try to feel the emotion. 体会语言中蕴含的情感。
3. Discuss with your partner. 不确定的部分可以与同伴讨论。
(1)Read, mark and feel the emotion.
（2）Check.在核对summer的过程中分析Robin的情感，并有感情的模仿朗读；在核对autumn的过程中了解paint a picture，并进一步分析Robin喜欢秋天、想画画的原因。借助图片理解paint a picture的语义，并呈现美景图
片激发学生真实的情感，进行真实的语言表达，训练Wow, I want to paint a picture, too!
（设计意图：在核对答案的过程中，引导学生在情景中体会语言中蕴含的情感，分析语言的深层意义，训练学生透过语言表象理解语言内涵与情感的能力。）
4.总结板书，回扣文本，引出标题：Robin likes them all.并引发学生的
情感共鸣。
T: Robin likes them all. Do you like them all? Every season is special. Enjoy seasons, enjoy the moment.
5.Aloud-reading.
(1)Listen and imitate.
(2)Read aloud in roles in pairs.
(3)Read together in roles.全班配乐分角读，进一步体会季节的
美好。
(设计意图：通过跟读、配乐分角朗读等活动，培养学生标准的语音、语调，深入体会文本情感，进一步感受季节的美好。)
Step 4 Post- reading
1.拓展阅读四篇不同城市季节的语篇（昆明、伦敦、悉尼、纽约），并完

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