《英语》（新标准）（小学三起）三年级下册M7教学设计
教材分析
新标准小学英语课本由10个模块组成，每个模块包含两个单元。每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module 7的主题是四季及相关活动，功能是描述四季的气候及不同季节里人们的活动，语言结构为It’ It’s warm… 及We fly kites in spring... Module 7与学生之前所学知识有着密切的联系，warmspring是什么意思例如，favorite, , go swimming, play football为Module 1和Module 3的旧知,在练习部分，学自Module 6的句型What do you do? 将帮助学生巩固新知。
模块教学目标
知识目标：
(1) 学生能听、说、认、读新单词：We, fly, spring, summer, season, nice, warm, hot, autumn, cool, winter, cold, go skating, play, snow, rain, sunny, windy, very
(2) 学生能运用重点句型It’ It’s warm… 及We fly kites in spring... 描述四季的气候及不同季节里人们的活动。
能力目标：
学生通过诵读韵律诗、做听力练习、玩游戏和对话，能掌握一定的听力方法和培养英语语感。
情感、策略和文化目标:
(1) 进一步加深学生对英语学习的兴趣和热情。
(2) 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
(3) 通过欣赏四季优美的景象，使学生意识到保护环境的重要性。
教学重点及难点
教学重点：
(1) 四会词汇：We, fly, spring, summer, season, nice, warm, hot, autumn, cool, winter, cold, go skating, play, snow, rain, sunny, windy, very
(2) 重点句型：It’
It’s warm…
We fly kites in spring...
It’s warm today, but it’s raining.
教学难点：
(1) 正确区分cool 和cold, hot和sunny。
(2) autumn和rain的正确发音。
(3) 句型It’s raining / snowing. 的正确运用。
教学辅助
单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学策略
教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。基于学生之前所学内容，教师应从旧知中引出新知。教师应鼓励学生通过观察、模仿、探究和表演进行学习，创造贴近生活的语境引导学生在自主学习和合作学习中进行对话操练。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
根据英语课程新标准，每个模块都有特定的主题，语言结构和功能。Module 7 Unit 1 We fly kites in spring. 的主题是四季及相关活动，功能是描述四季的气候及不同季节里人们的活动，语言结构为It’ It’s warm… 及We fly kites in spring...
课时教学目标
知识目标：
(1) 学生能听、说、认、读新单词：We, fly, spring, summer, season, nice, warm, hot, autumn, cool, winter, cold, go skating
(2) 学生能运用重点句型It’ It’s warm… 及We fly kites in spring... 描述四季的气候及不同季节里人们的活动。
能力目标：
学生通过诵读韵律诗、做听力练习、玩游戏和对话，能掌握一定的听力方法和培养英语语感。
情感、策略和文化目标:
(1) 进一步加深学生对英语学习的兴趣和热情。
(2) 通过学习小组合作学习提高学生的自信心和合作意识。
教学重点与难点
教学重点：
(1) 四会词汇：We, fly, spring, summer, season, nice, warm, hot, autumn, cool, winter, cold, go skating
(2) 重点句型：It’
It’s warm…
We fly kites
教学难点：
(1) 正确区分cool和cold, hot和sunny。
(2) autumn和 rain的正确发音。
教学辅助
单词卡片、课件、多媒体设备、点读笔
教学策略
教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。根据三年级学生活泼好动、好奇心强的心理特点和认知规律, 教师应在教学中积极采用任务型教学法、情景交际法和合作学习法等，使学生在贴近生活的、氛围愉悦的情境中模仿、操练、游戏、表演，掌握和巩固所学知识。
教学内容
（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
一. 热身与导入
（5分钟）
(1) 教师与学生问好，与学生齐唱Module 6 Unit 2活动4的歌曲：
Hello, boys and girls. Do you like singing? Do you like our school? Let’s sing the song We Like School together.
(2) 教师由歌曲引出课文活动1的学习：I like school, and I like summer, too. It’s hot in summer. I go swimming in summer. Do you like summer? 教师教授新单词summer和hot。教师表达自己对夏天的喜爱，播放课文活动1的动画，引导学生跟着节奏诵读韵律诗：Summer is my favorite season. It’s a nice season. (教师教授新单词 season和nice)
(1) 学生与教师问好，与教师一起唱Module 6 Unit 2活动4的歌曲We Like School.
(2) 学生用Yes, I do或No, I don’t. 回答教师的提问，学习新单词summer, hot, nice和season。观看课文活动1的动画，跟着节奏读韵律诗。
(1) 旋律动听、朗朗上口的英文歌曲能在短时间里迅速激发学生的学习兴趣，加深学生对学校的热爱。
(2) 节奏感强、押韵的韵律诗有助于学生在愉悦的氛围中轻松学习新单词。
二. 课文教学
（20分钟）
(1) 课件呈现春、夏、秋、冬四个季节景象和天气状况的图片：How many seasons are there in a year? Let’s watch the pictures, and tell me what season it is. 教师请学生回答问题，鼓励学生当小老师教授同学新单词spring, warm, autumn, cool, winter和cold。
(2) 教师以夏天做的活动为切入点，引出课文活动2的学习：
It’s summer now. I go swimming in summer. What do you do in summer? How about the pupils in our books? What do they do in spring / summer / autumn / winter? Let’s listen and watch. 教师播放课文活动2的动画，请学生回答问题，教师教授fly和go skating。
教师请学生跟读活动2的动画。
(3) 教师引导学生进行角扮演，演绎课文内容。
(1) 学生观看课件上的四季图片，回答教师提问，部分学生当小老师教授同学新单词spring, warm, autumn, cool, winter和cold。
(2) 学生用句型I… in summer. 回答教师的提问。观看课文活动2的动画后，回答教师提问，学习fly和go skating。学生跟读活动2的动画。
(3) 学生四人为一小组，四名组员分别扮演四季中进行不同活动的小学生，边背诵句子边做相应的动作。
(1) 当学生能正确地教授同学新单词的时候，他们对英语学习的热情和信心会增加。
(2) 学生的听力水平和观察力将通过观看课文动画得到提高。
(3) 角扮演可以完善学生的语音，语调并增强合作学习意识。
三. 句型操练
（10分钟）
教师引导学生完成课文活动4的句型操练。
学生根据活动4的图片，同桌之间运用句型What do you ? I... in... 对话,调查同桌四季所做活动。
在现实语境中运用关键句型，能帮助学生巩固课上所学知识。
课堂评价
将班上的学生平均分成若干组，组员回答问题准确或对话操练流利正确，有感情，有信心，即可得到教师奖励的大拇指贴纸。课堂结束时，获得大拇指贴纸最多的个人及小组获胜。
家庭作业：(1) 抄写Unit1的新单词。
          (2) 有感情地读课文给爸爸妈妈听。
第二课时教学设计

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