⼈教版五年级英语下册（三年级起点...
Unit 2 My favourite season
⼀、单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）⼩学英语教科书五年级下册的第⼆单元。主要围绕话题My favourite season引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识⾯。
本单元在内容上和四年级下册第四单元有相同之处，有关描述天⽓情况的形容词cool，cold，rainy，sunny，windy，snowy 等词，学⽣们在四年级下册的第四单元都学过，教师采⽤以旧带新的⽅法教学，降低学⽣们学习难度，更有利于接受新知。
本单元共分六课时，A部分包括情景对话、重点单词，分为两个课时，重点掌握spring，summer，autumn，winter等四个季节单词，以及重点句型Which season do you like best? Summer, I can go swimming every day. B部分包括情景对话、重点短语和阅读写作练习等三部分，分为三个课时，重点掌握go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman等四个重点动词短语，以及重点句型Which season do you like best? I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic
with my family. C部分是以讲故事⽅式呈现本单元的重点知识元素，我把A部分的读⾳规则、B部分的收集归纳和C 部分讲故事拼成⼀个课时进⾏教学，⽤以提⾼学⽣们读⾳的准确度，培养学⽣们把学过的知识进⾏收集归纳的好习惯，⿎励学⽣⼤胆表演故事情节，增强学⽣们学习英语的浓厚兴趣和⾃信⼼。
A和B部分均是⾸先以语⾔对话形式呈现本单元的重点内容，让学⽣感知Which season do you like best?的适⽤语境，然后设置Let’s learn部分集中呈现新学词汇，培养学⽣对所学句型灵活运⽤的能⼒，在教学本单元内容是，我准备借助⼀些适当的⽹络资源，⾃作课堂相关内容的PPT课件，配套录⾳磁带、以及相关的图卡、词卡、句卡和⼈物头饰等辅助教学⽤具，采⽤⼩组对话、配⾳、表演、猜谜语、看图卡或词卡说句⼦等等丰富多彩的游戏活动，正确表达⾃⼰喜欢的季节，并能说出⾃⼰喜欢这个季节的原因，能够正确描述⾃⼰在某个季节能做的活动事项，激发学⽣们的学习英语的浓厚兴趣，充分发挥学⽣们的积极主动性，学以致⽤，把新知识尽快融⼊到真实的⽣活中去，树⽴学习英语的⾃信⼼，培养学⽣的语⾔交际能⼒，形成良好的运⽤英语交流的好习惯。
⼆、单元教学⽬标
1.知识⽬标
（1）能够掌握本单元出现的season，spring，summer，autumn，winter等重点单词，以及go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman等四个重点动词短语，能够熟练掌握和运⽤。
（2）通过对话学习能够掌握主要功能句型：Which season do you like best? Why…? Because …? I often… 能够正确询问别⼈喜欢的季节，能够正确表达⾃⼰喜欢某个季节的原因，能在实际⽣活中熟练运⽤。
（3）能够学会唱⼀⾸四季英⽂歌。能够会表演故事情节。
2.能⼒⽬标
通过多种形式的交际活动，能够掌握本单元重点词汇和核⼼句型，并能完成询问他⼈最喜欢的季节以及喜欢某季节的原因等交际活动，培养良好的交流意识与能⼒。
3.情感⽬标
通过学习本单元内容，引导学⽣们喜欢⼤⾃然变换规律，陶冶热爱⼤⾃然的情感与喜好季节变化的⾃然情趣。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）能够会听、说、读、写五个单词和四个动词短语，能够熟练掌握和运⽤。
（2）能够掌握重点句型，能够正确询问别⼈喜欢的季节，能够正确表达⾃⼰喜欢某个季节的原因，能在实际⽣活中熟练运⽤。
2.教学难点
能够会表演故事情节。把所学到的知识运⽤到实际⽣活中去。
spring是什么意思cold四、教学⽅法
运⽤多媒体教学，⼩组活动，动作表演猜谜语，借助图卡、词卡、句卡进⾏英语对话交流信息，使⽤多种⽅式进⾏巩固训练，帮助学⽣熟练掌握学习内容。
五、教学时间
本单元共分六个课时。
第⼀课时Main scene A. Let’s try Let’s talk Ask and answer
第⼆课时A.Let’s learn Read an match
第三课时B. Let’s try Let’s talk Ask and answer
第四课时B. Let’s learn Ask and answer
第五课时B. Read and write Read and tick Let’s check
第六课时A. Let’s spell B.Let’s wrap it up C.Story time
六、知识点拨
特殊疑问句
1. 定义
以特殊疑问词开头，对陈述句中的某⼀部分提出疑问或进⾏发问，回答时针对问句中的代词和副词来回答，不⽤yes或no的句⼦叫特殊疑问句。
2. 特殊疑问词
常见的特殊疑问词有：What什么，where在哪⾥，which哪⼀个，when什么时候，who 谁, whose谁的，how怎么样，how many多少，how old多⼤年龄，how much多少钱，why 为什么等。
3.部分特殊疑问词的⽤法和例句
（1）what什么，⽤以询问⼈的职业或实物是什么。例如：
Bob is a doctor. →What is Bob?
鲍勃是⼀位医⽣。→鲍勃是⼲什么的？
I will buy a storybook tomorrow. → What will you buy tomorrow?
明天我将要买⼀本故事书。→明天你将要买什么？
（2）who谁，⽤来询问⼈的⾝份、姓名等。例如：
Our English teacher is Alice. → Who is your Englis h teacher
我们的英语⽼师是爱丽丝。→谁是你们的英语⽼师。
The tall man is my uncle. → Who is the tall man?
这位⾼个⼦男⼈是我的叔叔。→那位⾼个⼦男⼈是谁？
（3）which哪⼀个，⽤来询问⼀定范围内特指的⼈或物。例如：
The red bag is Tom’s. → Which bag is Tom’s?
这个红⾊的书包是汤姆的。→哪⼀个书包是汤姆的？
The young woman near the window is Mrs Gr een. → Which young woman is Mrs Green?
在窗户附近的那位年轻⼥⼠是格林夫⼈。→哪⼀位年轻⼥⼠是格林夫⼈？
（4）whose谁的，⽤来询问所属关系的。例如：
These are Mike’s shoes. → Whose shoes are these?
这些是迈克的鞋。→这些是谁的鞋⼦？
These socks are Jim’s. → Whose are these socks?
这些袜⼦是吉姆的。→这些袜⼦是谁的？
（5）when什么时候，⽤来询问时间的。例如：
We often clean the classroom in the afternoon. → When do you often clean the classroom?
我们经常在下午打扫教室。→你们经常什么时候打扫教室。
（6）where在哪⾥，⽤来询问地点状语。例如：
We will go to Canada next week. → Where will you go next week?
下⼀周我们准备将要去加拿⼤。下⼀周你们将要去哪⾥？
（7）why为什么，对原因状语进⾏提问。例如：
Why do you come late today? →Because I get up late today.
今天你为什么来晚了？→因为我今天起床晚了。
第⼀课时
⼀、课时内容
教科书第14页的A.Let’s try，Let’s talk和Which season do you like best? Ask and answer. ⼆、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）⼩学英语教科书五年级下册的第⼆单元第⼀课时，围绕“询问对⽅最喜
欢那⼀个季节”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk和Which season do you like best? Ask and answer.三个板块。
Let’s try是听⼒训练，通过听⼒训练，可以复习到每个季节不同的⽓候特征的描述词，是为学习Let’s talk部分做铺垫的。Let’s talk是围绕本单元的总话题My favourite season展开的第⼀个对话场景，即Mr Jones与Mike谈论有关四季内容的对话，包括询问对⽅是否喜欢听四季歌，说明今天要画四季画，以及相互询问对⽅喜欢哪个季节等内容。呈现了Which season do you like best?的句型，通过Mr Jones询问Mike和Wu Yifan有关每个⼈喜欢哪个季节等对话内容，可以了解到孩⼦们喜欢某个季节都是有原因的，即喜欢某个季节⾥的某种特征。可以发现孩⼦们的灵感所在。通过学习对话内容，能够激励学⽣们积极认真思考⾃⼰到底喜欢哪个季节，以及⾃⼰喜欢这个季节的原因是什么，然后根据所学对话句型，能够准确表达出⾃⼰的喜好与原因，从⽽达到提⾼学⽣语⾔表达能⼒的要求。
Which season do you like best? Ask and answer.是有关对话的专项训练，在这个环节⾥，学⽣们根据⾃⼰对每个季节的观察与感受，描画出⾃⼰喜欢的季节及特征，然后与同伴进⾏对话交流，⽤以巩固对核⼼句型Which season do you like best?运⽤的熟练程度。
本课时是整个单元的⾸课时，在本单元中起引领与铺垫作⽤，重点掌握Which season do you like best?的问答句型和winter，spring两个季节单词。对话中呈现了⼀个⼀般疑问句Do you like the music, childre
n?和两个特殊疑问句，即What is it?和Which season do you like best?，通过逐句询问，引导学⽣们认真思考，积极联想，快速搜集⾃⼰的亲⾝感受和喜好。接下来⼜呈现了四幅图，分别代表不同的季节，学⽣们通过选择⾃⼰喜欢的季节进⾏绘画整理，运⽤句型Which season do you like best?进⾏问答活动，从⽽促进了孩⼦们对于同学之间的相互了解与共鸣，感悟到不同的季节有不同的特征，不同的⼈有不同的喜好，从⽽激发出学⽣们寻共同爱好的激情。也同时培养学⽣们学会尊重他⼈爱好与选择的良好品质。
五年级的学⽣，有着三、四年级的学习英语的经历，具备⼀定的语⾔感知能⼒，并且在四年级下册第三单元中已经学习了有关天⽓特征的描述词，有了⼀定程度的厚实基础，因此我准备充分利⽤多媒体，多次呈现不同季节的不同特征，让孩⼦们尽享眼福，反复训练有关喜欢某个季节与原因的问答活动。让学⽣们参与多重游戏活动，刺激学⽣们的多个感官，更多感受运⽤核⼼句型的语⾔环境与交际的魅⼒。
三、课时⽬标
1.能够正确听、说、朗读“Which season do you like best?” “ I like…”并运⽤其表达交流喜欢的季节。
2.能够正确听、说、认读词汇，如：spring，summer，autumn，winter，season等。
3.能够听懂、会说、会表演Let’s talk 的内容，并在真实场景中运⽤所学语⾔真实交流和运⽤。
4.能够提⾼⼝语表达能⼒，乐于于他⼈交流个⼈喜好与情感，提⾼⼩组合作能⼒。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够在真实的语境中运⽤”Which season do you like best ?询问他⼈对季节的喜好。（2）能够理解并表演Let’s talk的交际内容。
2.难点
学⽣能够九”My favourite season”这⼀话题进⾏交际对话。
五、教学准备
1.教师准备多媒体动画课件、⾃制PPT课件，录⾳机以及录⾳磁带、作为奖励的⼩贴画。
2.学⽣⾃⼰准备绘画⽤具、四季头饰。
六、教学过程
1.课前热⾝
（1）播放英语“四季歌”视频歌曲，请学⽣们跟唱歌曲。
设计意图：播放与本单元内容有关的歌曲，⼀是向学⽣们预报仅要学习的内容肯定与司机有关联，⼆是渲染学习英语的氛围，激发学⽣学习兴趣，迅速把学⽣带⼊英语环境中来。（2）播放PPT课件，展⽰
sunny，rainy，cloudy，windy，snowy，hot，cold，warm，cool 等单词与图⽚，请学⽣们连线图⽚，同时向每位学⽣分发与PPT内容相同的题卡，⾸先请学⽣载体卡上连线，再请学⽣代表到台前展⽰并讲解。
设计意图：通过练习将图⽚与单词连线活动，引导学⽣复习四年级下册第三单元学过的单词，快速辨清每个单词的汉语意思，其中或许有⼀部分学⽣对这些单词有印象，但是分辨不清，因此，在学⽣们完成连线之后，请⼀名学⽣代表到台前做连线展⽰，并进⾏讲解，这样就可以带动那些后进学⽣重新辨清了这些单词。
（3）再请两名学⽣做代表领读这些词汇。
（4）请学⽣选词造句。例如：Today is sunny day. It’s windy today. It’s windy and cool today. It’s snowy and cold today. It’s going to be cool tomorrow.等等。
设计意图：设计这两个环节也是为了带动后进⽣九个单词及其运⽤语境。帮助学⽣对这五个单词加深印
象。
2.导⼊
（1）语⾔导⼊
T：What’s the weather like today?
Ss：It’s windy and cool.
（2）借助教科书素材，播放听⼒磁带。
T：Boys and girls, look at these three pictures. (通过PPT展⽰不同天⽓的三幅图）What’s the weather like for the first picture?
Ss：It’s rainy and cold.
T：What’s the weather like for the second picture?
Ss：It’s windy and cold..
T：What’s the wea ther like for the third picture?
Ss：It’s sunny and warm.
T：What’s the weather do Mike and Zhang Peng talking about? Guess, please.
S1：It’s rainy and cold.
S2：It’s windy and cold..
S3：It’s sunny and warm.
T：Who can guess the answer? Let’s listen to the ca pe, please.
设计意图：通过让学⽣观察PPT课件Let’s try中的三幅图画，说出三幅图分别代表什么样的天⽓，然后猜⼀猜Zhang Peng和
Mike在那⾥正在谈论什么样的天⽓。既然猜了，就肯定想知道到底猜的结果对不对，这就引起了⼤家的强烈的求知欲望，这时播放录⾳，学⽣们听得仔细认真，效果极佳。
附：Let’s try听⼒材料
Let’s try
What is the weather like today?Listen and write.
Mike:It’s a windy day.
Che n Jie: Yes, it’s cold, too.
Mike: What’s your favourite season, Chen Jie?
Chen Jie: Autumn. It is beautiful here in Beijing.
答案：windy and cold
3. 新课呈现
（1）观看动画场景，领悟内容，寻疑点。
在多媒体上播放动画课件，呈现Mr Jones与学⽣Mike和Wu Yifan的对话情景。学⽣们认真观看动画，聆听三⼈的英语对话，根据⾃⼰掌握的词汇与句型以及每个⼈都说话表情，领会三⼈的对话内容。
设计意图：通过演⽰多媒体动画对话情景，学⽣们对⼈物的声⾳、表情、动作、场景等等有了⼀个直观的感受，直接把学⽣带⼊英语环境中来，诱发学⽣⽤学过的英语词汇和句型进⾏对⽐思考，引导学⽣把
听到、看到的与汉语相联系，尽快扫描出⾃⼰不明⽩的单词或短语。（2）⼩组内交流，相互解答疑问，出共同疑点。
T：Who can ask some questions about this dialogue? Who can answer the questions. Now please ask and answer in your groups.
S1：What’s the meaning of “children” in Chinese, please?
S2：It’s “孩⼦们”. Children is 复数形式of child.
S3：What’s the meaning of “beautiful” in Chinese, please?
S4：It’s “美丽的；漂亮的”.
S5：What’s the meaning of “seasons” in Chinese, please?
S6：Sorry, I don’t know, either.
S7：Let’s ask the teacher in a minute.
……
接下来，全班交流，每个⼩组提出本组内的共同疑点，请其他组员解答，全班⽆⼈回答的，⽼师进⾏详细解答。
设计意图：组内质疑解答这⼀环节很有必要，因为在前⾯热⾝环节，⽼师已经带领学⽣们复习了⼀些以前学过的短语并预习了⼀些新的动词短语，但是学⽣接受能⼒有差异，在⼩组内展开质疑解答活动，可以起到查漏补缺的绝妙作⽤。
（3）重新播放对话内容，练习朗读。
①播放录⾳，请学⽣跟读数遍。
设计意图：请学⽣跟录⾳朗读，⽬的是帮助学⽣尽快掌握每个单词的正确读⾳，以及正确模
仿意停顿、重读和升降调。
②教师领读数遍。重点指导重读、停顿和语调。
设计意图：在教师领读时，提醒学⽣注意⽼师对某个单词的拼读⽅法和要领，认真听取⽼师的点拨，更加明了词句的狼毒⽅法。避免很多不必要的错⾳、错调。进⼀步帮助学⽣朗读对话。
③同桌领读。

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