用整本书阅读促进英语阅读素养提升，不妨看看这节课例
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下文展示的教学设计，来源于敬萱老师。敬萱老师以 绘本“The Dark in the Box” 为主题，依托2022版《义务教育英语课程标准》课标中话题“人与自我”，引导学生建构“发现问题、解决问题、得出结论”的文本支架和能力培育体系，很清晰提炼出了整本书的核心要素，并通过导读、自读、讨论等形式提炼出文本的核心信息，用整本书阅读促进英语阅读素养提升。
一
文本分析
[ What ] 主题意义和主要内容
画出while语句的流程图本书讲述了安迪喜欢夏天，因为夏天白天时间长，他可以和朋友们在太阳底下玩耍安迪也喜欢冬天，但是，冬天时间短，夜晚时间长。安迪不喜欢夜晚，他怕黑暗。
有一天，安迪突然想出一个主意，把黑暗装进盒子里，带到花园里打开盒子把黑暗放出，安迪后来不害怕黑暗了。
他的朋友们也害怕黑暗，安迪的朋友把自己部喜欢和害怕的事物讲给安迪，安迪拿了张纸写了份清单，清单写完后装进了盒子里，最后他们全都不害怕了，还很开心。
[ Why ] 写作意图
作者讲述小男孩安迪从开始害怕黑暗到最后到解决问题的方法并且把这个方法分享给好朋友，启发学生思考在成长的过程中，每个人都会经历此类让人印象深刻的事，学生应该在成长过程中善于到方法解决问题。
[ How ] 文体结构和语言修辞
本书体裁为记叙文，是fiction，时态用的是一般现在时，以故事发生、发展的顺序生动形象地讲述了小男孩从害怕黑暗到不害怕黑暗的转变和成长经历。本书语言形象精炼，情节生动有趣，同时通过安迪突然想出一个主意，这个主意能帮助他在夜里安心睡觉，向我们展示了孩子成长过程中发现的问题和解决过程，能让学生联想到自身生活实际成长经历。
主题特征：积极心态，良好习惯和优秀品格，如分享、互助、与人沟通、友情、勇气、同理心和责任心等。
二
教学设计
教学基本信息
教材及年级名称：黑布林英语阅读 
教材出版社：上海外语教育出版社
课名：The Dark in the Box                       
课型：故事类绘本阅读课
指导思想与理论依据
《义务教育英语课程标准》（2011版）中对学生在语言技能二级目标中有这样的描述：学生
“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并培养按意阅读的习惯，能正确朗读所学故事或小短文”。
“在教学中应积极促进英语学科与其他学科之间的相互渗透和联系。”本课学科融合：英语 心理学。
《高中英语新课标》中指出英语教学要关注学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的学科核心素养的培养。三大主题本课为：人与自我
关于绘本阅读：激发阅读兴趣，培养阅读能力，提升思维能力，启发创造之力。学习知识，增长智慧，丰富生活经验；学习英语，培养阅读技能，提高阅读素养；体验和欣赏语言文学之美，享受阅读愉悦；发展积极的情感、态度和价值观。
教学设计思路
在教学中，采用PWP阅读教学方式，将阅读分为Pre-reading, While-reading和Post-reading三个阶段。Pre-reading环节通过观察图片猜测书名以及预测本故事主要内容。While-reading环节通过问题链引导学生了解故事的角以及故事的发展脉络。Post-reading通过运用关键
词句完成故事流程图帮助学生再次理解故事情节。
学情分析
本节课的授课对象是四年级学生，经过三年半年的学习，他们具备了足够的语言积累，具备一定的拼读水平，养成了一定的英语学习习惯。学生使用的教材为外研社版新标准英语（一起点）和典范英语。他们乐于学习绘本，能熟练地到绘本的作者、绘者等文本信息，能够在教师的带领下使用图片环游学习绘本，能根据教师的引导推测故事的发展并能基本阐述自己对书中人物或情节的看法，具有较高的学习兴趣。大部分学生能够借助图片读懂难度相当的小故事，理解故事脉络并能通过故事上下文猜测生词意义。
三
基于绘本主题意义建构的教学目标预设
在本课学习结束时，学生能够
1. 通过观察图片情景、人物表情、人物的活动来理解和体验人物语言和故事大意。
2. 运用如读图、寻关键信息、分析人物情感和行为等阅读策略来深入理解故事内涵，通过演故事来体会人物情绪变化，感知故事背后的道理。
3.  通过故事联系实际，思考每个人都有害怕的情绪，接纳这个情绪，并用正确的方式应对，尝试表达自己害怕的事物及解决方法。
四
教学重难点
重点：
在图片以及老师的帮助下，理解故事大意、理清故事发展脉，体验绘本主题意义。
难点：
在流程图的帮助下用自己的语言复述故事。
五
教学手段
ppt, 学生任务单，盒子，电筒，板书示意图文卡片
六
学习效果评价设计
教师通过体态语言、口头激励等方式激励和评价学生
教师通过追问，进一步挖掘信息
教师通过引导学阅读绘本、表演绘本等活动，评价学生是否达到教学目标
七
教学方法
PWP三段式阅读教学法
八
教学过程
Pre-reading
教师活动
1. Greetings
Free talk:
So many teachers today, how do you feel now? Why?
2. Warm up
As people we all have different feelings, and our feelings can change very fast.
Let’s watch this video together.
Some people are afraid of the big things, some people are afraid of small things.
3.Lead in
Today we will read this picture book, do you like to read the picture books?
Look, this boy is Andy.
Where？
What?
When? In the morning or at night?

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