程序的基本结构
一、教学内容分析
算法与程序设计是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。使用教材：《算法与程序设计》（选修），教育科学出版社出版。
牢固掌握程序的基本结构是学习程序设计的基本要求，教材通过三个实例分别介绍了三种结构，要在一节课内让学生掌握三种结构是不可能的，因此本节设计用一个《猜数小游戏》引入程序的基本结构，从而让学生认识程序的三种结构，该游戏蕴含了顺序、选择、循环三种程序设计结构的基本思想，可谓是一箭三雕。通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为下面的章节的学习打下基础。
二、学情分析
本课的教学对象是普通中学高二年级的学生。通过《信息技术基础》的教学，学生已经有了比较好的应用
软件使用基础，同时学生的数学基础比较好，并且在数学上已经学过三种结构。逻辑思维能力很强，但对计算机语言的编写基础较差。最后利用实例强化新知。
三、教学目标
1、知识与技能
理解程序的基本结构的执行流程，掌握三种结构的使用方法，能够编写简单的程序，以解决生活中的一些计算问题。
2、方法与过程
本节利用猜数小游戏充分调动学生的积极性，让学生明白条件程序三种基本结构的执行流程及使用方法。通过教师讲解和演示，利用任务驱动，通过学生分组探究，协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中了解程序的基本结构，课程安排形成循序渐进的梯度，充分挖掘学生潜力。
3、情感态度和价值观
程序设计选取的题目都是生活中遇到的例子，加强学生利用本学科解决日学生活中的问题的意识。
四、重点难点
1、教学重点
（1）程序三种基本结构的使用
（2）利用程序的三种基本结构编写程序解决简单的应用题
2、教学难点：根据题目要求写出正确的程序，并调试通过能正确运行。
五、教学方法及策略
采用2个课时完成，采用示例引导方式进行讲解、探究和学生自主学习相结合的学习方法。教学过程中教师起主导作用，引导学生关注新知识并思考，学生在倾听、反馈和实验过程中建构知识。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图课件截图
创设情境播放30秒购物街视频，然后
学生体验猜数小游戏，（下发vb编程基础知识计算机
游戏）。
展示猜数游戏代码，并粗略
的解释代码，引出本节课课
题---程序的基本结构观看电
视节目，
体验猜
数游戏。
由生活中的
电视节目引
出，更具吸引
力。然后利用
仿电视节目
的游戏引起
学生的学生
兴趣。充分调
动学生，使学
生快速进入
课堂。
目标展示展示学习目标，介绍本节的
主要内容、重难点及任务。明确目
标
带着任务学
习，做到心中
有数。
探究任务
之
顺序结构【自主探究一】
(1)生活中我们如何交换两
个瓶子里的液体呢？（假设
这里有两个瓶子，一号瓶子
装有溴水，二号装有水）
(2)如果要交换两个变量的
值呢？
（3）画出交换两个变量值的
流程图。
通过此
问题的
设置，目
的在于
引出：借
助于第
三方，
通过探究任
务一的设置
让学生接触
顺序结构，借
助于流程图
了解顺序结
构的执行过
程。
【交流分析】
展示交换两个变量值代码并分析代码：Private Sub Image1_Click() Dim a As Integer, b As Integer, c As Integer
a = Val(InputBox("输入a"))
b = Val(InputBox("输入b"))
Print "交换前：a= tuvug "; a, "b="; b
c = a
a = b
b = c
MsgBox "交换后a=" & a & "b=" & b, vbOKOnly, "交换结果"
End Sub 阅读代
码体会
代码，了
解代码
执行顺
序。
由代码分析
进而引出顺
序结构，引导
学生学习顺
序结构的执
行过程。从而
揭示什么是
顺序结构。加
深概念理解。
【小结】什么是顺序结构？进一步加深
概念理解。
【课堂实践1】
求圆的周长和面积。自己独
自完成，
体验顺
序结构
学以致用，加
深理解顺序
结构的执行
过程。
探究任务
之
选择结构【自主探究二】
（1）在滕州市区乘坐出租
车，起步价5元（即2公里
内计价5元），超出两公里的
部分按每公里1元计价，请
你用数学解析式来描述？
（2）用流程图描述乘坐出
租车计价过程？
（3）如何利用vb来开发一
款出租车计价程序呢？
对问题
进行数
学模型
化。用流
程图体
验选择
结构。
由生活经历
开始，让学生
有一种亲切
感。然后通过
数学建模。即
锻炼了逻辑
思维能力，又
为引出分支
结构做了铺
垫。
条件
语句
N
Y 图1
条件2
语句组1
N
Y
语句组3
图3
条件1
语句组2
【知识点讲解】
（1）单分支选择语句格式： IF  <；条件>  then  <；语句> Endif
（2）双分支选择结构格式： IF  <；条件>  then    <；语句组1> Else
<；语句组2> Endif
(3)多分支结构形式： IF  <；条件1>  then    <；语句组1> Else
IF  <；条件2>  then        <；语句组2> Else
<；语句组3> Endif
图说知识点
【交流讨论】
如何完成【自主探究二】中的（3），以小组为单位，阐述讨论结果
通过交流，能够理清三种if 语句的使用场合
进一步认识选择结构以及if 语句的使用。
条件
语句组1 N
Y
语句组2
图2
【课堂实践2】
（1）对于高中学生学业水平考试给出评价：标准91-100分为A级，81-90为B 级，71-80为C级，70分以下为D级
（2）制作电子相册：电子相册要求：有以下功能，能够浏览第一张、上一张、下一张、最后一张、放大、缩小、全屏、还原、自动浏览等（选做）可以根
据自己
的能力
进行有
选择进
行实践。
通过实践进
一步掌握分
支结构的执
行过程以及
理清if语句
的使用场合
探究任务
之
循环结构【自主探究三】
（1）假设你今年开始，第一
个月为希望工程存入1元钱，
第二个月存入2元钱，第三
个月存入3元钱........依
次类推，两年时间你将为希
望工程存入多少钱？
（2）如果要计算多少个月之
后，希望工程才能储蓄多于
500元？
交流讨
论，在脑
海中进
行建模
通过希望工
程情境的创
设，即能激起
学生的同情
心，同时也是
一种道德教
育。也为循环
结构做了铺
垫。
【知识点讲解】
（1）ext语句
（2）loop语
句
通过讲解使
学生掌握循
环结构的执
行流程以及
如何避免程
序进入死循
环。

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