第十一单元：用计算器计算 第3课时
  练习十
  教学目标：
  1、通过计算器计算，进一步熟练用计算器计算的方法，体会这种方法的优点2、根据一些算式题组，发现规律，并自编题目，以培养学生的观察、分析、推理等思维能力。
  3、了解计算工具的发展变化，使学生意识到事物的发展规律。
  教学准备：计算器
  教学过程：
  一、补充：用2、3、4、5分别组成两个两位数（不能重复，每个数字只能用一次），要求用计算器分别算出积最小和最大是多少？
  指出：最这种题，先要确定十位上的数字
  最小：要考虑是二十多乘三十多，有两种情况。24×35和25×34
  分别让学生用计算器乘一乘，比较一下，得出哪个积更小。
  最大：要考虑是四十多乘五十多，也有两种情况。42×53和43×52
  分别让学生用计算器乘出结果，比出最大的是哪一个。
  二、完成书上练习：
  1、第一题（题略），师生一起用计算器计算，要提醒学生不能输入错误的数据。
  算完后互相校对。
  2、用计算器计算：
  94×86÷47（394＋5477）÷57
  8450÷25－2496396÷（520－438）
  提醒学生注意：用我们的科学计算器计算时，别忘了输入“（）”
  算完后校对得数，如果有错，可对照，检查出输入错误的地方。
  3、用计算器计算，并一各组题的规律
  （1）9×9－1=先让学生用计算器计算前三题，估计算到第四题的
  98×9－2=时候会有学生发现规律，指名说一说该规律；
  987×9－3=并用该规律，猜测后面一题的得数，并计算器验证。
  9876×9－4=利用规律，你能继续写算式吗？
  直接写出这些算式的得数。
  指名板演。交流。
  其他几组也基本照这样的方法组织教学。
  4、张叔叔在购物中心买了右边发票中所列的物品，请你用计算器算一算，张叔叔带了3000元钱，够不够？
  观察该张发票，说说你觉得哪里需要填写完整？
  分别把各个服务项目的总价填写清楚，并算出总价。
  介绍发票常识：最后还要把总的价钱用大写字写一遍。指导学生写一写。
  问：现在你能回答3000元够不够了吗？
php实例计算器教学视频  5、用计算器算一算，看看红方框中9个数的和与方框正中间的一个数有什么关系。（图略）
  要让学生先猜一猜有什么关系，再算一算。发现：中间数也就是这9个数的平均数。
  任意框9个数，都有这种关系吗？试一试。
  要使方框内9个数的和是153，该怎样框？（先算出平均数，再框）
  6、学生阅读“你知道吗？”，了解计算工具的演变
  三、比一比：
  知道1加到100，和是多少吗？（5050）
  下面我们要利用计算器来算一算，由于我们的计算器最多只能输入95个数据，所以我们不能直接加到100，而是分成10个数10个数；每加到一个整十数，大家就对一下得数，然后再继续。看谁能在这10关中都算得正确。
  师生共同开始计算，以锻炼学生输入的正确程度。
  全课总结：虽然说计算器能算得又对有快，但如果输错了数据，得数就是错误，所以我们要在数据输入的时候特别细心。
 
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