苏教版教材四年级（下）第四单元用计算器计算
《用计算器探索规律》教学设计
【教材分析】
本节课是在学生已经会用计算器进行计算的基础上，进一步引导学生借助计算器探索积的变化规律，增强自主探索规律的自觉意识，获得探索数学规律的基本方法。
【教学内容】
苏教版小学数学四年级下册第42页。
【教学目标】
1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。
2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。
3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。
【教学重点】
体会并掌握探索数学规律的方法。
【教学难点】
发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
【教学方法】
1.讲授法。
2.讨论法。
3.直观演示法。
4.练习法。
【教学准备】
多媒体课件，计算器。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入
【导入语】
上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。（板书课题）
【设计意图：学习新知前，适当复习有关知识，借助计算器的计算，探索数学规律。】
二、交流共享
出示例题，学生用计算器进行计算。
php实例计算器教学视频【教师设问】在除法算式中，被除数是26640，除数是111，用计算器计算出26640÷111的商是多少?？
【学生预设回答】商是240。
【问题推进】将下面两题分别和第一题比较，除数有什么变化?商有什么变化?它们之间有关系吗？
学生进行小组讨论。
【教师提问】你有什么发现?
【学生预设回答】被除数相同,222是111的2倍，所以商等于240除以2。333是111的3倍，所以商等于240除以3。
【教师明确】被除数不变，除数乘(或除以)一个数，得到的商就等于原来的商除以(或乘)一个相同的数。
【教师设问】根据发现的规律，你能直接写出下面各题的得数吗?试一
试。写好之后用计算器验算，看写得对不对。
【学生活动】学生尝试根据规律直接写得数并用计算器验算。
【设计意图：在具体实践中，引导学生用计算器进一步验证积的变化规律，并运用规律解决问题。】
三、巩固提高
（一）练一练。
1.完成“练一练”。
让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。
2.完成“练习七”第7、8题。
（1）引导学生观察题目已知的算式，说说算式中的规律。
（2）根据已知算式中的规律，完成题目。
（3）用计算器进行验算。
3.课堂练习。
【设计意图：引导学生表述自己运用规律所进行的数学思考，以加深对规律的体会和认识。】
四、畅谈收获
这节课你们都学会了哪些知识？
【设计意图：简要回顾新知识的学习过程，体会新知识与旧知识的联系，引导学生主动进行认知建构。】
五、布置作业
用计算器计算下面各题，看一看积有什么规律。
15×15＝      45×45＝
25×25＝      55×55＝
35×35＝      65×65＝
【设计意图：学生自己探究一些运算规律，在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，拓展学生数学思维。】
板书设计
用计算器探索规律
被除数不变，除数乘(或除以)一个数，得到的商就等于原来的商除以(或乘)一个相同的数。

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