大班幼儿个案追踪记
幼儿姓名
杨洋
班级
    大二
教师
情况分析:由于杨洋爸爸妈妈平时都忙于工作,因此孩子一般由爷爷奶奶照顾。由于爷爷奶奶的宠爱,孩子形成了任性、爱打人等若干不良的习惯。爸爸妈妈为此非常着急,希望孩子能通过幼儿园的熏陶及老师的督促,改掉这些坏习惯。并表示,作为家长将配合幼儿园老师共同促进孩子的进步和发展。
孩子日常行为表现
学期总目标:
、正确分析孩子的情绪化行为,施以引导和鼓励。
、用心观察孩子的活动和行为,及时帮助孩子调节和控制。
、多与孩子交谈,并耐心对待和回应孩子。
、保持与家长的沟通,使家长正确认识孩子自我意识发展的特点,共同参与孩子的培养。
逐月目标:
三月份:知道幼儿园的玩具大家一起玩,并能和同伴友好地玩。
四月份:不打人、不抓人,知道小朋友之间要团结友爱。
五月份:初步懂得关心同伴,与同伴能友好相处。
六月份:培养孩子助人为乐的品质。
 
跟踪时间:2015.3
现象记录:今天是开学的第二天,许多孩子午餐后,在玩自己的玩具。杨洋由于没带玩具,羡慕地看着大家玩。见此情景,我对杨洋说:“我们一起来玩娃娃家吧。”他摇摇头,眼睛眨都不眨地看着卞宏铭小朋友。原来,卞宏铭小朋友手上玩的是奥特曼的玩具,看来奥特曼的玩具深深地吸引着杨洋。怎么样让杨洋能高兴地和大家一起玩呢?我正在思考的时候,卞宏铭小朋友突然大声地叫了起来:“这是我的玩具,不给你玩。”只见杨洋站在卞宏铭的前面,双手使劲地掰被卞宏铭紧抱在胸口的奥特曼。我连忙上去将杨洋的双手从卞宏铭小朋友的身上移下,柔声地对他说:“杨洋,你很喜欢奥特曼对吗?”他眼里噙着泪水,对我点了点头。我又问:“杨洋,你知道奥特曼会抢别人的东西吗?”“不会。”“奥特曼会喜欢抢东西的小孩吗?”“不会。”“对了,杨洋不抢别人的玩具,奥特曼和老师都喜欢。”听罢我的话以后,杨洋终于心甘情愿地回到了自己的座位上,玩起了我拿给他的玩具。
分析:从这件事,发现杨洋小朋友非常喜欢奥特曼。因而别的孩子在玩奥特曼的时候,他会产生羡慕的神情。但是由于小班孩子自我中心倾向明显,常常以自己的需要作为唯一的标准,因此,在玩的时候遇见自己想玩的玩具往往就会去抢。
措施: 、与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系,家园一致地帮助杨洋,教会他一些与同伴友好交往的技能技巧,如:想玩别人的玩具,要先对同伴说一句有礼貌的话:“把你的玩具借给我玩一玩好吗?”等等。
、让爸爸妈妈为他准备好奥特曼的玩具,满足孩子玩的愿望。
 
跟踪时间:2015.4
现象记录:今天,杨洋一早来到幼儿园,径直走到娃娃家中,拿起娃娃家中的玩具,忙着烧饭烧菜,他边烧边对我说:“老师,我是娃娃家的‘爸爸’,我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后,他更加得意地摆弄着小锅小铲,忙得不亦乐乎。这时,陈磊小朋友来了,娃娃家的玩具同样深深地吸引着倪斌,所以,陈磊小朋友也来到了娃娃家。只见他刚伸出小手想拿玩具的时候,杨洋便大声地排斥道:“这是我玩的,你不准拿。”可怜陈磊小朋友被他这样一诈唬,吓得把小手缩了进来,极不情愿地离开了娃娃家。
分析:杨洋由于爷爷奶奶的宠爱,导致了其霸道的习惯。但是,在幼儿园的
集体生活中,老师必须要帮助他克服这一坏习惯。在帮助他的过程中,
先引导后表扬是最佳的方法。这不,他由排斥同伴 接纳同伴
同伴共同玩。这个过程显示了杨洋小朋友的点滴进步。
措施:
、行动干预:首先,将陈磊小朋友重新引到娃娃家,让他和杨洋一起玩娃娃家玩具。其次,利用游戏讲评,让他明白幼儿园的玩具大家一起分享。
、语言疏导:将陈磊引到娃娃家后,我对杨洋说:“杨洋,让陈磊小朋友和你一起玩娃娃家玩具好吗?”杨洋在老师的暗示下,无可奈何地点点头,不情愿地将手中的一些玩具推给倪斌。游戏讲评时,我故意表扬杨洋:“今天呀,我们的杨洋小朋友真了不起,在玩娃娃家的时候,知道和其他小朋友一起玩幼儿园里的玩具了。”
 
 
跟踪时间:2015.5
现象记录:今天,小朋友们非常高兴。地板上铺着红的地毯和绿的地毯,孩子们正在做着集合的游戏。这时,老师说:“男孩子进入红地毯,女孩子进入绿地毯。”孩子们立刻站在了地毯上。这时,蒋成小朋友也和杨洋挤在一起,想站在红地毯上,她的脚还没踏稳呢,便被杨洋使劲地往外推了一下:“你不要进来。”结果,成成打了一个趔趄,摔倒在地。而杨洋呢,还不知道自己推人是错的,依然在兴致勃勃地游戏着
分析:孩子爱模仿的特点非常突出,而模仿又是这个时期孩子主要的学习方式。因此,孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为。杨洋之所以喜欢打人、骂人,有一半的因素归咎于平时所看的一些武打的电视,通过模仿使他渐渐形成了习惯。因此,在以后的引导过程中,一方面多让他观看一些有益的电视,转移他的模仿对象,习得良好的行为习惯;另一方面,引导他逐渐调节和控制自己的情绪行为,使他产生愉快的情绪,积极的行动。
措施:
、对杨洋加以引导,让他明白:小朋友之间要团结友爱,不可动手打人。
、与杨洋的爸爸妈妈联系。爸爸妈妈说:杨洋在家经常看一些“打打闹闹”的动画片,因此,经常模仿里面的动作,逐步形成了打闹的习惯。经过这件事,爸爸妈妈和我达成共识:有选择地看电视,并加以引导;多多提醒杨洋,不要动手打同伴,有什么事可以告诉老师、可以告诉爸爸妈妈。
小胖奥特曼玩具
 
跟踪时间: 2015.6
现象记录:在今天的美工活动中,有许多孩子都在涂画水果篮,他们说,要把水果篮中的水果带回家,给爸爸妈妈“吃”。杨洋也不例外。他拿了一支红颜的蜡笔,在大苹果的上面涂呀涂,一会儿,红红的大苹果便出现在眼前。他高兴极了,正想拿给老师看的时候,突然发现骏骏在一边悄悄地抹眼泪。咦,“怎么啦?”骏骏用手指了指她的大苹果。噢,原来骏骏将苹果涂成了黑,就像一个大黑球似的。见此情景,杨洋看了看自己的苹果,又看了看手中的蜡笔,迟疑了一下,把小手一伸,说:“给你。”
分析:看了今天的案例,我的感触很深。记得一个月前,在同样的美工活动中,杨洋曾经就是为了几支蜡笔,和小朋友们大声争抢,他把所有的红绿和黄等彩鲜艳的蜡笔占为己有,使许多孩子只得另选颜,展现在大家面前的作品颜灰暗,失去了应有的靓丽彩。今天,在同样的活动中,杨洋的表现迥然不同。我真为他的不同感到高兴。
措施:
、以表扬的方式鼓励杨洋帮助同伴。
、展示杨洋的作品,激发杨洋学习方面的自豪感。
、当着集体的面表扬杨洋帮助骏骏涂画红红的苹果。
、促进杨洋将此积极的情感体验迁移到日常生活
小结:很高兴,经过一个学期的共同努力,变了,现在的他能和同伴一起开心地玩耍、现在的他能好同 伴一起友好地相处杨洋,我们的教室里再也听不见争抢玩具的喧闹声、再也听不见被打被抓的哭闹声。

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