语文    学科教案
课题：13 只有一个地球      课时安排：  1  　  第 9 周
[教材解读]
1．课文简说。
 “只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地
                                【回顾学过的科学小品文以及其语言特点】
球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地
【将课后第一题融入对课文主要内容的梳理中】
球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
 课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文
【设计文意兼得的学习点，结合具体实例体会课文语言特点】
多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
 选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理
【将“联系实际，深入思考”这一学习方法贯穿到整个课文的学习过程中，时刻引导学生运用这样的学习方法】
解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。
  2．词句理解。
 （1）对句子的理解。
 ①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
 这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。
【联系实际：为什么把地球比喻成生命的摇篮和母亲？结合生活实际谈认识。表情朗读。】
 ②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
 “渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
【图文并茂：看图谈体会，引导认识地球的珍贵】
 ③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
 “本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了
【选择一种资源展开谈】
说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。
 ④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
 这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外
【补充资料：40万亿千米，需要现在最快的飞行器不断飞行600万年】
的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。
 ⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
【用此句贯穿课文第一部分的学习】
 这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
 （2）对词语的理解。
 晶莹：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。
 资源：生产资料或生活资料的天然来源。
 矿物：地壳中存在的自然化合物和少数自然元素，具有相对固定的化学成分和性质。大部分是固态的（如，铁矿石），有的是液态的（如，自然汞）或气态的（如，氦）。
 恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。
 滥用：胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学品。
 威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危害，甚至最终使人类无法生存下去。
  [教学重点、难点]   
本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
    [学习目标]
1 会写“晶、莹、蔼、资、矿，赐、滥、胁、睹”10个字，其中要注意“蔼”的“谒”和“竭”的区别。
2 正确读“不加节制、随意毁坏、不顾后果、滥用、枯竭、威胁”6个词语，体会这些词语所表达出的作者的情感和传达出来的地球被破坏的严峻性。
3 联系上下文，理解关键词“本来”“至少”在句子中的表达作用，体会说明文的语言的严谨性、准确性。
4 弄清课文结构，体会结构的严谨，从而把握课文的主要内容。
5 有感情地朗读课文，读出对地球的赞美之情，读出保护地球的紧迫性。
6 进一步学习列数字、举例子、打比方等说明方法，并体会这些说明方法的作用。
7 通过查和整理地球知识的资料，联系生活实际，深入思考课文，并能用演讲的方式阐述自己的观点。
【教学准备】
1 制作多媒体课件
2 搜集地球环保知识资料
【课前自主学习活动·自主学习单】
什么人适合做数据分析师13 只有一个地球
读一读
1 读读下面的词语。想一想，你在这些词中体会到什么？
滥用  枯竭  威胁  不加节制  随意毁坏  不顾后果 
2 读读下面的词语，注意加点字的读音。
一叶扁舟    提供    薄薄的纱衣
理解句子
3 读下面句子，注意加点的词语，联系上下文说说对句子的理解。
（1）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
本来：                  对句子的理解：                         
                                                               
（2）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
至少：                  对句子的理解：                         
                                                               
课文思考
4 课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
                                                               
5 宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了。同时又太容易破碎了”的感叹？在课文中画出相关的语句，把自己的理解写在一旁。
6 课文运用了哪些说明方法？举例说明。
                                                               
查资料
7 查有关地球知识的资料，搜集生态环境及自然资源遭受破坏的资料、数据，也可以查人类保护生态环境的举措和成果。
我的疑问
8 在读课文的过程中，我产生了这些疑问。
                                                         

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