生命生命说课稿范文模板6篇 生命教育说课稿范文模板
    下面是收集的生命生命说课稿6篇 生命教育说课稿，以供参阅。
 
    生命生命说课稿1
    尊敬的评委、专家、老师们，大家好！下面我将从教材分析、学生情况分析、教学目标、教学重点和难点、教学策略、教学实施这六个方面对《生命 生命》这一课的教学作介绍。
    一、教材分析：
    《生命 生命》是义务教育课程标准实验教材第八册第五组中的一篇精读课文。这组教材的主题是“感受生命的美好”。这篇课文从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。表达了作者积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
    二、学情分析：
    四年级的学生，已经具备初步的阅读理解能力。但是生命的话题，对于四年级的孩子来说有点沉甸甸的，他们年龄较小，生活阅历尚浅，要深刻地体会生命的价值和意义是比较难的。因而这节课的教学对于学生来说也就会有更多的对人生的憧憬、体验和思考。
    三、教学目标：
    根据以上的分析，我是这样设计《生命 生命》第一课时的教学目标的：
    1．认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。
    2．正确、流利、有感情地朗读课文。
    3．通过朗读理解三个事例中含义深刻的句子，初步体会其中蕴含的深意。
    四、教学重点和难点、引导
    教学的重点和难点是：引导学生领悟“飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳”三个事例中蕴含的意思。
    五、教学策略
    为了解决教学重点，突破教学难点，达成教学目标，我在教学中将信息技术与语文教学有效整合，主要采取了以下的教学策略：
    1．以图片、动画以及声音的方式创设恰当的学习情景，吸引学生的学习兴趣。
    2．文字、句子以及板书的课件显示，节约课堂时间，更简洁方便。
    3．课外阅读资料，作者简介的有益补充丰富了课堂学习的广度，也加深了对课文的理解。
    下面是具体的教学实施。
    六、教学实施
    1．创设情景，激发情感。
    课刚开始，我就通过图片和视频给同学们展现了生命中两种截然不同的.状况。在优美的旋律的伴奏下，一幅幅生机的动、植物的图画，以及鲜花盛开的片段，唤醒孩子们对身边充满生命力的美好事物的记忆和喜爱之情。接下来出示的是植物干枯、动物受伤、人类遭受战火
的图片。两组对比强烈的图片，从视觉上冲击了学生的思维，使学生直观地理解生命不单单只有美好的一面，加深了体会。这一情景的创设为理解课文作了铺垫。
    在学习课文的过程中，由于学生对飞蛾求生、香瓜子破土、心跳声并没有深刻的认识，所以在教学中我再次运用信息技术创设情景，以图片、动画以及声音再现了课文所描述的情景，让学生仿佛亲眼看见、亲耳听见，加深了体验，由此为理解课文创设很好的学习的情景。
    2．字词切入，朗读赏析。
    课件直观而清晰地把本课要求掌握的生字标识出来，为了加深对生字的掌握，我把本课生字与其形近字对比出现，以不同颜标识，非常清晰。
    3．巧设板书，理解课文。飞蛾挣扎时鼓动双翅的动态，香瓜子冲破外壳的情景，心跳声给人的震撼，课文中的这些关键词语需要通过朗读来加深理解，这时适时地使用电脑板书，列出文章脉络，投出需要重点理解的语句，节约了板书的时间，清楚明了。
    4．走近作者，加深感悟。
    由于作者杏林子异于常人的痛苦经历，使她的文章中包含深深的个人思考，无论是飞蛾、香瓜子或心跳，在旁人看来平凡的事物，在作者看来却是具有着独特的含义。它们是顽强的生命力，它们和杏林子一样正处于挫折和险境当中，但这些小小的生灵并没有选择放弃，而是不懈奋斗直到生命的最后一刻。因此，适时向学生介绍杏林子是理解课文的关键。课件里出现的微笑着的、乐观亲切的杏林子却忍受着不同寻常的艰难的人生挫折。图文并茂的强烈对比使学生印象深刻。最后，Flash课件出示了杏林子残缺的双手，以及以滚动的方式出现杏林子一生的大量著作更让学生感到震撼，学生们为杏林子而感动着，是啊，只有如此坚强乐观的杏林子才能写出如此感人的生命故事。
    5．浏览网页，拓展阅读。
    教学结束前，我提供了一个内容丰富的网页，让学生浏览、阅读相关的拓展资料，是课堂学习的有益补充和延伸。
    现代信息技术与课程整合，使语文教学有声有，充满情趣。
    以上就是我的说课，请各位专家、评委批评、指正。谢谢！
    生命生命说课稿2
    各位评委、各位老师：
    大家好！
    我今天说课的内容就是人教版语文第八册第19课《生命生命》。
    一、分析教材，分析学生
    本文是作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。文章内涵较深，而我教学的对象年龄比较小，理解能力与生活经验都还不够，因此教师必须通过多种教学方法进行启发、引导，从而实现教学目标。
    二、教学目标及课时安排
    教学时间为两课时。第一课时主要为学习生字新词，初读课文，了解文章大概意思。第二课时精读课文，主要目标有：
    1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；
    2、理解含义深刻的句子；
    3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。培养学生情感态度价值观。
    4、结合自身实际，谈谈怎样才能使生命有意义。其中目标2和目标3也是本节课的重难点。
    三、教学准备
    教师的准备：制作课件，其中包括杏林子照片，贝多芬的《命运》交响曲等。学生的准备：课前搜集有关资料，了解女作家杏林子的生平，以及作品。
    四、教学理念
    本文是新入选的课文，我以前没有教过本文。我在备课时读了本文，被作者热爱生命，敬重生命，严肃对待生命的态度所感动。我想，教学本文除了完成语文的工具性教学而外，还要重点强调它的人文性。我教学本文的教学理念主要是“实践性阅读的理念”。语文教学是实
践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。在阅读实践中究竟要发展学生的哪些能力呢？
    首先，从显性方面看，有培养朗读、略读、精读、诵读等能力。
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