课    题
Unit 5
Do you have a soccer ball?
课型
new
第1课时
总第  课时
课标要求
依据课程标准主要体现面向全体学生，采取"任务型"教学法。设计贴近学生生活实际的教学活动，吸引和组织学生参与，激发学生学习的热情与积极性，完成学习任务。
学情分析
学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。
教学目标
知识目标important words:do，have，tennis，ball，ping­pong，bat，soccer，volleyball，basketball，let，us，go，we，late，has，get
Important phrases：soccer ball，tennis ball，baseball bat，let's＝let us
Important sentences：1.—Do you have a ping­pong bat？—Yes，I do./No，I don't.2.Let me get it.（重点）
能力目标1.学会用have对物品所属进行提问以及应答。
2.学会使用do和does引导的一般疑问句。
3.学会用Let's…提建议。（难点）
情感目标:利用学生喜爱运动的心理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。在小组活动中，培养学生团结协作精神。
教学准备
收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插人，通过询问对方的所属以及回答来引入新课。
教        学      过      程
个    人    备    课
集体研究 （红笔标注）
一、激趣导入
足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体询问.
二、基础积累   
（一）英汉互译：
soccer ball________ tennis racket________有______
球________排球____________篮球____________
网球____________乒乓球_________球拍
（二）根据句意及首字母补全单词
（1）Is that her e________     
（2）This is a pencil c_______
soccer ball（3）What's this ? It's a r______
（4）E______me. Is this your pencil?
三、组织学习(突出自主合作探究学习方法)
1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork (活动，复习前一部分所学的单词。
2．播放教学课件或出示图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容)，一边让学生观看，一边描述：It’s interesting/boring/fun/difficult／relaxing，并重复让学生跟读，理解其语义。
3．引导学生读1a部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la中 的教学任务。
4．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a部分的教学任务。
5．引导学生进行Pairwork活动，根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2e  部分的教学任务。
四、巩固拓展
引导学生进行Survey活动，完成第4部分的教学任务。可采取师生互动带动生生互动的方式，先由教师做调查，再让学生进行模仿：Do you have…? No, I don’t．(换一个人)Yes，I do．(记下姓名)。进行Survey活动，完成第4部分的学习任务。先看教师做调查，再进行模仿：
Do you have…?
No，I don’t．
(换一个人)Yes， I do．(记下姓名)。
五、达标测试
根据句意及所给首字母或汉语提示填写单词。
1. Yao Ming is a good b______ player (运动员).
2. Please take ______ (我们) to your school.
3. That _______ (听起来) boring. I don’t like it.
4. Jim doesn’t play baseball. He o______ plays soccer.
5. They have seven ________ (课) every day.
六、评议总结:
本课内容主要学习使用描述性形容词：interesting，boring，fun，difficult，relaxing；复习do／does引导的一般疑问句和let’s…句型；复习名词的复数构成与使用。正确掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化，并进行阅读和写作的练习。
　
　
板书设计
课堂生成
课后反思
　
Unit 5 Do you have a soccer ball?学情分析
一．学情分析
通过观察，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，有70%的同学有上进心，但主动性不够，基础较薄弱，需要老师的引导。但也有10%左右的学生学习目的不明确，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业，大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。加上家庭因素影响，极易形成烦躁、逆反心理。有80%的学生心理素质较稳定，思想健康，人格健全，性格开朗，能和老师沟通。能按照老师的要求完成学习任务有10%左右的学生情绪波动大，容易激动，怕吃苦，不愿劳动。通过七、八年级的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。
二．今后措施
七年级学生学习阶段至关关键，一方面由于年龄小，他们的世界观和人生观尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已经萌芽，这就使得师生之间相互沟通和强化课堂秩序成为必然。另一方面，随着所学课程的增多，学习方法的掌握与否至关重要，学习成绩容易出现分化，这种旱涝不均的现象得不到正确指导，导致学生出现两极分化。为使学生提高学习自觉意识，避免成绩分化，采用“先学后教”方式，引导学生主动学习，掌握学习技巧，大幅度提高课堂效率。在“先学后教，分层教学”基础上，加强对一部分学生的培优工作，使学习优秀者一直保持在领先行列，引领和鞭策其他学生，努力拼搏，迎头赶超，促使他们最大限度地发挥其学习主动性、积极性。在学情分析分析基础上，与老师达成共识，主要是对第一层次的学生在培优上下功夫，关注每一个优秀生。对第二、三层次的学生培优和补差相结合，切实抓好班级的管理，课堂辅导、作业批改及已学知识过关上进行系统化跟踪管理。从学生的学习态度、学习基础和学习方法三方面入手，帮助学生制定切实可行的目标推进计划，加强对学生个人目标的过程监督。把握基础,提高学生能力为主. 培养学生的学习兴趣,坚持组织教学，变有效课堂为高效课堂，落实分层教学、分层作业和分层辅导。营造良好的学习氛围。
效果分析
本节课教学设计和教学活动的开展，突出了学生是课堂的主体。首先，课前采用英文歌曲、视频导入新课，学生轻松愉快，学生学习的学习的兴趣和积极性显著提高。其次，整节课教师激励性的语言和鼓励贯穿始终，学生回答问题及参与到课堂活动的热情高涨，很多学生到了学习的自信心和成就感。第三，在结对活动和小组合作学习中，大部分学生能够积极参与和合作。通过对话的展示来看，效果良好。第四，通过大量图片的展示，语境创设的运用，大部分学生可以掌握本节课中出现的关于体育用品的新词汇并能够正确理解和运用，能够运用功能句：  /He/She has ... Do you have ...? Yes, I do./ No, I don’t 等句型表达所属物品的关系。这一点在处理教材1a至2c的活动中有充分的体现。大部分学生可以很好的完成相关习题，能够在听力过程中能扑捉到有效的信息。最后一环节：make a survey and give a report (调查和作报告）， 是对整节课语言知识和语言技能的综合运用和提升。学生能够轻松自如的运用本节课所学的目标语言句型，进行调查和谈论，最后形成书面形式的报告。部分优秀生还能够使用and, but 等连词，使文章更顺畅自然。
Section A 内容介绍 Section A 主要学习球类运动的单词，学习have（has）在一般现在时中的用法，学习使用一般疑问句询问物品所属关系并作简略回答，还学习使用句型let’s …提建议，进行有效交际。 1a-1c是Section A所学内容的基础。本部分首先通过主题图呈现单元的
基本词汇和句型。本单元主题图以国外普通家庭的客厅为背景，画面上两个男孩在沙发上看电视聊天，旁边有个女孩在玩电脑。画面中还呈现了放置在不同位置的各种常见球类运动用品。该情景中自然呈现了tennis ball, ping-pong bat, soccer ball, volleyball等六个与球类运动有关的词汇，以及do you have …? yes, i do./no, i don’t. 等句型。这是整个单元话题展开的基础。 2a-2c通过听力编号、匹配信息、就所听内容进行问答等活动帮助学生巩固、运用新的词汇和句型，让学生继续学习实义动词have在一般现在时及其一般疑问句中的用法，学习let’s…(一起…)句型。2d示范对话集中呈现了i have…do you have…? let’s …等句型，它涵盖了Section A 所有重点语言知识，是有更高要求的综合性的语言运用活动。 Section A 的教学重点是六个与球类运动有关的词汇以及含有实义动词have的一般现在时的一般疑问句及简略回答（特别是第二人you和第三人称单数she，he）。教学难点是第三人称单数的一般疑问句中动词的正确使用。

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