人教版英语七年级上册
Unit 5 Do you have a soccer ball?
单元概述
单元教材分析
Unit 4 Where’s my schoolbag?
一、单元教材分析
本单元主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听、说、
读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位
介词  on  ,  in  ,  under  ,behind  等的用法；使学生学会基本句型 “Where’s  …?  It’s
…”及”Where're …? They're …”，进一步体会”Where…? Yes／No”疑问句的用法；
学会运用方位介词”on／in／under／behind／next  to”表达物品的位置。理解连词
and 在句子中的用法。通过以上几个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测
词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱
自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。本单元与第五单元衔接
紧密：由本单元”Is／Are  …?”的学习过渡到第五单元”Do  …?”的学习。使学生
养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
本单元主要学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。通过本单元的学习，学会用have对物品的所属进行提问与回答；学会用let’s…句型提建议；能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；能够谈论怎样和自己的朋友
度过一段愉快的时光。
单元总体目标．
1. 在询问对方是否有某物的对话中学会使用do和does引导的一般疑问句。
2. 学会使用描述性的形容词来评价事物。
3. 学会在对话中使用名词复数。
4. 学会用祈使句来向对方提出建议。
5. 学会用祈使句询问某人是否有某物。 
6. 学会向他人提出建议的句子。
7. 学习了解一般现在时。
8. 在本单元中,通过阅读有关运动的文章和对话,使学生更加热爱体育活动并培养一种适合自己的体育爱好。
9.在小组活动中,培养学生团结协作精神。   
单元重难点一览表
重点
1.本单元重点词汇；
2.have，has的一般疑问句的肯定、否定回答；
3.学会就有关人与物之间所属关系进行问答的句子；
4.学习并掌握Let’s…句型；
5. 学习了解一般现在时。
难点
1.学会使用描述性形容词对事物做出评价,如difficult/relaxing/collection/television 等;
2.学会使用第三人称单数的一般疑问句及回答作对话.
单元学情分析及单元教学建议
本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习。学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
采用自主学习、小组合作学习、Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、画纸和蜡笔等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动和小组活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pair work问答式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造词为主；语法教学——总结规律、模仿操练。
单元课时分配
本单元可用4课时完成教学任务：
Section A (1a-2d) 用1课时
Section A (Grammar Focus-3c) 用1课时
Section B (1a-2c) 用1课时
Section B (3a-Self Check) 用1课时
Period I  Section A 1a-2d
第一部分  教案设计
     
教学内容
    （教材第25-26页）本课介绍球类单词和句型Do you have…..?及have的各种句型和答语。
教材分析
本课主要学习球类单词和句型Do you have…..? 教会学生能够根据场景熟练运用Do you have ….?进行询问且能正确的使用肯定和否定回答，并扩展到运用Do I/we have….? Do they have….?进行问答。在讲解句型之前，先让学生认知单词,可采用图片和实物等方法进行教学。语法方面，掌握have 的一般疑问句用法（用于第一、二人称和第三人称的复数）及其肯定和否定回答
教学目标
◆基本知识
1. 能掌握下列词汇：do (does), have, tennis, ball, ping-pong, bat, soccer, soccer ball, basketball, let, us, let's go, we, late, has, get
2. 学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句：
（1） —Do you have a baseball?        —Yes, I do. No, I don't.
（2） —Does she/he have a tennis ball?    —Yes, she/he does. No, she/he doesn't. 
（3） —Do they have a soccer ball?      —Yes, they do./ No, they don't.
◆基本技能
1．学会用have对物品的所属进行提问以及应答；
2．学会用Let’s… soccer ball提建议。
◆综合素质
利用学生喜爱运动的心理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。在小组活动中，培养学生团结协作精神。
教学重难点与突破
◆重点：
1．通过运用have对物品的所属进行提问以及应答，来掌握一些运动项目的词汇。
2．在询问对方是否有某物的对话中学会使用do和does引导的一般疑问句。
3．学会用祈使句来向对方提出建议。
◆难点：
学会使用第三人称单数的一般疑问句Does …?及回答对话。
◆教学突破
通过上下文内在的逻辑关系，运用目标句型进行对话，询问你, 我(我们) ,他们是否拥有某物。
教学设计
Step I. Warming-up and revision (课堂热身和复习)
1. Greeting the Ss. Check the homework.
2. Review 3a in page 24.
  (Holding a radio)
T: Do you have a radio?
Ss: Yes, I do.
T: Where is it?
Ss: It's on the desk.
T: Do you have tapes?
Ss: Yes, I do.
T: Where are they?
Ss: They're in the bookcase?
…
Step II. Presentation (呈现新知识):
1. Present the key vocabulary.
(Show a basketball to the class.)
T: What’s this in English?
S1: It’s a basketball.
T: Yes, you are right. Read after me. B-A-S-K-E-T-A-B-L-L, basketball.
Ss: B-A-S-K-E-T-A-B-L-L, basketball.
(Show the students other objects. Teach the new words “soccer ball, ping-pong ball, volleyball, tennis bat, ping-pong bat” in the same way.)
T: Read the words together twice.
Ss: …
2. Look at the words in 1a and match the words with the things in the picture.
T: Number 1 is (a), tennis ball. What’s Number 2 Match them.
Ask one student to show the answers and check them.
3. Present the key structure.
Present these questions and answers.
(Point to a student who has a pencil box.)
T: Do you have a pencil box?
S1: Yes, I do. (Nod your head yes)
T: (Ask S2) Does she have a pencil box?
S2: (Help S2 answer) Yes, she does.
T: Do you have a basketball?
S1: No, I don’t. (Shake your head no)
T: (Ask S2) Does she have a basketball?
S2: (Help S2 answer) No, she doesn't.
Practice the drill “Do you have a …?”, “Does he/she have a…? “ in pairs. You can use your school things and these balls. Look at the model, then practice like this.

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