计算机教学要擅“借”
摘要:科技进步日新月异,信息技术发展迅猛,计算机教学应告别单一的形式,借助辅助软件、家庭辅导、网络学校、社会培训、课外活动、益智游戏等方式和手段,建立和形成多元化教学格局。
同志指出:“当今世界,以信息技术为主要标志的科技进步日新月异,高科技成果向现实生产力的转化越来越快,初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。”这是对新世纪时代特征的科学概括,也是对信息技术教育提出的新要求。而我们的计算机教学在一定程度上还存在着思想观念过于保守,改革步伐过于缓慢,管理体制不太科学,硬件设施过于落后,教材“历史”过于悠久,软件版本过于陈旧,教学形式过于单一等等的问题。作为信息技术基础教育工作者,如何让受教育者适应信息技术的飞速发展,在优胜劣汰的社会中永不落伍?我认为仅靠一周一节的信息技术课是不够的。计算机教学要擅“借”——计算机教师要善于借助和争取一切有益于计算机教学的手段和力量,为计算机教学服务;同时,又要培养学生借助各种手段提高自身素质的意识和能力。现结合本人的教学实际谈谈在这方面的几点认识。
一、计算机教学要善于“借”老师
学电脑培训班计算机教学要善于借助辅助教学软件——这一不受时空限制的好老师。目前辅助教学软件发展空前课堂辅教型和个体自学型软件应有尽有:课堂辅助型cai系统、智能助教、特级教师讲台、多媒体课堂、家庭教师等等。
课堂教学可以借助辅助教学软件。教师可以改变过去那种上周一堂理论课下周一堂实践课的传统方式,将优秀的教学辅助软件带入课堂,用多媒体进行计算机的理论知识教学。
课后辅导也可以借助辅助教学软件。现在计算机普遍进入家庭,计算机教师应该发挥计算机家庭教育的指导作用,特别要注重“借”一些计算机教学软件作为辅导孩子各科学习的“老师”。由于各种辅助教学软件水平良莠不齐:有的能适应现代化教学模式要求,界面友好,直观性强,易于操作,能为学习者提供系统的学科知识结构,且重点明确,难点分析透彻,单元练习配合得当,题库内容丰富,联系教材紧密,针对性和交互性强。如博彦科技公司的各种应用软件的《即学即用》、洪恩公司的《开天辟地》、《万事无忧》、《畅通无阻》;有的辅导软件过分强调趣味性,弱化知识性,或脱离教材,或题海茫茫。教师要加强对教学辅助软件的发展情况、内容特点、及使用方法的了解,以便及时为学生及其家长提供咨询和指导。

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