高中信息技术python项目式教学探讨
摘要：高中阶段是学生素质教育的关键时期，各项课程的设计要以时代发展为步伐，充分将立德树人理念融入素质教育之中，更好地将课程设计与学生的思维相结合，促进学生的全面发展。因此，作为高中阶段的信息技术教师，应当在课程开设过程中，积极地根据现代科学技术的发展情况，紧密结合教育内容，及时调整教育目标，更好地达到新课改要求。当前，在新课标中已经将Python编程语言融入了高中信息技术课程之中，这对于提升学生整体的计算思维具有重要的意义。作为教师，也要紧密结合Python编程语言的内容，充分在课上让学生提升数字化整合能力，有效培养计算思维。基于此，本篇文章对高中信息技术python项目式教学进行研究，以供参考。
关键词：高中信息技术；python项目式；教学研究
引言
高中信息技术课程的Python语言教学内容比较基础，主要涵盖程序设计中的计算思维、数据类型表示、算法以及输入输出等内容，并对Python语言的不同数据处理方式进行初步解读。部分
高中信息技术教师会采用项目实践方法引导学生进行编程实践，Python语言能够实现多平台拓展功能，还能够在比较简易的开源平台中进行实时信息处理。
一、Python编程语言的发展
Python是现代程序设计发展过程中最受欢迎的设计语言之一。Python编程语言诞生于1989年，当时著名的荷兰设计者吉多范罗苏姆为了更好地发现圣诞节的趣味，从而开发了一项脚本解释程序。后期，随着Python编程语言的不断发展，其从最初用于编写自动化脚本的初级程序，已经逐渐发展为大型项目的开发程序。Python编程语言与其他的编程语言有所不同，其从诞生至今得到了社会各界的广泛关注，而且在日后的发展中不断进行着革新。随着时间的不断发展，很多高校更是发现了Python在教学中的应用价值，很多高校的教师纷纷Python融入课程授课之中。通过相关数据发现，当前在美国前100名高校之中，已经有七成以上的高校开设了Python编程课程。而在我国，针对Python课程的开设时间较晚，2013年，我国也逐渐开始在高中教育阶段渗透Python编程课程。该课程也通过以点带面的形式，被推广到了我国广大地区的高中之中。直到2018年，我国在新一轮的课程改革过程中，将Python应用课程编入了高中新课标之中。这也意味着国家对于Python课程的不断关注，同时显示了Python课程对于学生发展的重要作用。
二、高中信息技术教学存在的问题
第一，Python的教学缺少特。由于目前很多学校在设置高中信息技术课程时，尚未设置Python课程。因此，教师在选择教学内容时，不能根据学生的实际情况和学习特点选择适合的Python语言。教师在选择Python语言时，既要注重Python语言本身的特点，也要注重学生的实际情况。另外，虽然高中信息技术课程设置了Python语言模块，但教学内容依然过于简单，未能充分发挥学生学习Python的优势，也不能体现学生的自主学习能力。第二，课程标准对高中信息技术课程中Python语言教学要求较低。当前，很多学校虽然开设了信息技术课程，但尚未制定相关的教学标准和评价标准。因此，学校在设置高中信息技术课程时比较随意，没有设置相应的评价标准。另外，教师在教学中没有将信息技术与其他学科相结合，也没有将Python语言应用到高中信息技术教学中，导致学生在学习高中信息技术时只会运用Python语言进行简单编程，无法达到更高的层次。
三、高中信息技术python项目式教学分析
（一）重视项目主题选择，培养学生主动意识
开展信息技术教学活动时，教师要深入了解学生的各种情况，透彻分析学生的学习心理、学习意识以及学习水平，继而设计更加合理的教学方案。切忌盲目，更不能揠苗助长，在短时间内把信息技术知识灌输给学生，而是要以引导为主，适当提升难度。明确制订项目学习目标后，教师可以引导学生共同研究这一项目活动的主题，增强学生的参与热情和参与意识，同时也能在一定程度上提升学生学习主动性。例如，教师引导学生从“目标达成”角度出发，分析项目主题：数据编程计算的前提应是了解数据及编程语言内容，了解数据与编程语言之间的关系以及编程语言对数据计算的影响等。在这一系列思想活动进行过程中，教师可以引导学生为这一过程“命名”，最终将项目主题确定为“探寻数据编程计算的方法”。整个主题探寻过程中，由于所有结论都由学生自主研究得出，整个过程体现出较为明显的自主性、参与性，学生更容易在这一过程中获得学习满足感，整体的学习效率得到明显提升，对整个项目式学习活动的推进意义重大。
（二）注重课堂互助与协作学习
在Python教学实际中，教师经常使用探究式题目让学生编写程序来解决问题。但是，对初学Python的学生而言，要让他们独立编写一个小程序并运行成功，是一件较为困难的事。在这
种情况下，教师可以尝试提供类似石墨的协作平台，让学生针对一个问题分工合作，共同编写程序。在这一过程中，学生之间还可以相互纠错、借鉴，到彼此间的问题，从而优化程序，更进一步地掌握Python语言。此外，课堂中的学生互助也需要教师的参与，如当学生所编写的程序在运行过程中出现不同类别的错误，且学生多次尝试修改无果后，教师就可以适度地进行点拨和指导，帮助学生出错误原因。
编程课的作用和意义
（三）加强Python学习，丰富知识储备
“教给学生一杯水，教师要有一桶水”，即想要让学生更好地掌握Python，教师首先就要去主动学习有关Python的知识，加强学习，丰富自身的知识储备。大部分信息技术教师都对VB、Java等其他编程语言有一定学习基础，对此，教师可以结合自身熟悉的编程语言，从经典例题开始钻研，尝试用Py⁃thon语言编写程序解决问题，同时挑选出适合学生的趣味例题。
结束语
总体来说，随着教学改革的不断发展，Python语言已经成为高中信息技术课程中的主要内容，
这对教师和学生来说都是不小的挑战。对此，教师需要一步一步地摸索探寻，聚焦学科核心素养培养，到适合自己的Python教学方式，帮助学生更好地将所学用于实际，解决生活中遇到的问题。
参考文献
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