搭载智慧教学环境，点亮信息技术课堂
——《智能终端小电脑》教学案例分析摘要：智慧课堂的出现，是教学方式上的一次飞跃，它能高效率通过数字信息进行师生交流反馈。有效解决了传统课堂教学过程中难以解决的问题，提高了学生的主体地位和主动学习意识，从而提升了课堂教学质量和效率。本文以《智能终端小电脑》为课例，利用智慧教学环境进行教学，通过课前、课中、课后整体展现智慧课堂的重要价值和应用意义。
关键词：智慧课堂信息技术
一、选题意义
信息化时代的到来，加速了社会的发展，拉近了人与人之间的距离，彻底颠覆了人们的生活方式，移动支付、智能家电、共享单车、无人驾驶技术……越来越多的智能新鲜事物走进我们的视野。课堂教学的环境也从传统黑板到投影幕布，再从交互式多媒体到今天的智慧课堂，一步步蜕变。移动终端加上相应的学习软件，也彻底改变了学生的学习方式，所以移动终端的了解及使用对学生来说是必要的，让他们感受科技发展给生活带来的变化，激发他们对信息技术的求知欲望和探索兴趣！
二、案例背景
《智能终端小电脑》是电子工业出版社小学信息技术第7册第三单元第11课的内容。本课并不是介绍计算
机的相关内容，而是介绍近年来由信息技术的发展带来的新产品——智能终端，意在认识并了解智能终端来体现如今信息技术发展的水平。本课的内容主要围绕智能终端展开，教材通过对话设置情境，引出
学生需求，激发学生的学习欲望。接着针对智能终端的种类、操作系统、功能三个方面对智能终端进行全面展示，使学生对智能终端有一个全面的了解。然后完成体验智能终端拍照功能这一任务，完成后，学生还需要了解终端通过数据线连接电脑，查智能终端中已经存在的照片，最后将其复制到电脑上等过程。在做一做和知识库栏目中，还安排了智能手机拍摄视频、新建相册等内容的了解，旨在让学生相对全面地体验智能终端的一些基本操作，感受到它正在改变我们现在和未来的生活，感叹信息技术的力量。
对于六年级的学生来说，有半数学生对智能手机接触较多，但他们对智能手机的印象大多停留在“玩手机游戏”、“聊”上，对于网络设置、蓝牙连接、物联网络等了解不多。需要注意的是对于农村学校，仍有部分学生因家庭条件限制对智能手机没接触过，好在去年学校构建了智慧校园，网络、移动终端（平板电脑）、班班通每天都在用，学生对移动终端的基本操作并不陌生，所以本课重点是更为深入、专业的告诉学生智能终端有哪些？能做什么？
三、案例过程
1.课前准备
（1）根据本课教学内容安排，本节课程不是在电脑教室进行的，而是在智慧教学环境下的多媒体教室。
（2）学生把平板电脑带回家，拍摄自己喜欢的身边的事物，内容可以是人物也可以是景物，素材形式可以是照片也可以是视频。
2.谈话导入，激发兴趣
课程开始之前我先提出一个问题，卖个关子，问大家什么是智能终端？学生们有的摇头，有的猜测说是机器人等等，他们虽然接触手机、平板，但对于“智能终端”这个专业名词是不知道的。从这样一个小问题激发学生的好奇心，把学生目光都吸引了过来。我随即展示了手机和教师平板，告诉学生们这就是智能终端，我们每天都使用的东西。学生惊讶，本以为是什么高级的东西，没想到是每天都接触的手机和平板，同时引导他们了解智能终端已进入大众生活，是很普遍的东西。之后，我让同学们说一说手机的用途，感悟这些东西带给我们的便捷。
笔者认为这样的导入能快速的调动学生的求知欲望，并且直接引入了正题，让学生思考、想象，强化了他们对新知识的认知。
2.探究新知
新知一：了解智能终端
我利用课件展示常见的智能终端，并且通过“教师传屏”发送到每个学生的面前。告诉大家，除了智能手机和平板电脑外，智能电视、智能电子展示屏都属于智能终端。然后引导学生自学书本，了解智能终端的功能，随后让学生自由交流智能终端的功能。
学生讨论结果：玩游戏、照相、拍视频、听音乐、导航、查资料、网上订票……
我总结：智能终端的功能繁多而强大，并且这些功能都是通过软件实现的。
这一知识点，学生自己通过生活经验结合书本知识，自己就到了答案，并且有些答案是我之前没有预想到的，既发挥了学生的主动性，又完成了教学任务，培养了学生自己独立学习的能力，可以说是很成功的学习。
了解操作系统。此部分内容是介绍手机的安卓系统和苹果系统，不要求学生深入了解，所以我直接进行简单讲解，让学生知道操作系统都能为软件的运行提供支持就行了。此安排体现了教学的详略得当，把大部分时间放在重难点上。
新知二：体验智能终端
此知识点是本节课内容的重点，由于学校教学资源上的便利，在课前我让学生把平板电脑带回家，记录了一些生活中的精彩瞬间，所有学生都完成了这一任务。在做这些预习的同时，已经在摸索中完成了打开相机、拍摄照片、查看照片的技能。
安卓课程总结
在连接智能终端时，我采用了两种方法。第一种，利用易课堂软件，把连接在同一无线路由器下的终端全部连接起来，然后利用查看学生屏幕，或者使用学生拍照上传功能实现连接。此方法简单快捷，不用设置，不用数据线，可以查看多个学生的作品，但是缺点是必须网络畅通，保存作品麻烦。第二种方法是教材上介绍的方法，采用数据线将智能终端和电脑连接在一起，设置好连接方式，就可以查看终端内所有的文件，复制文件然后粘贴文件，保存到电脑非常方便，缺点是每次只能连接一个终端。
此阶段和教材内容略有不同，笔者认为信息技术教学不应当局限于课本内容，因为数字产品更新换代非常快，紧跟前沿产品相应教学，才能体现出灵活应用这一特点。
3.展示交流，感悟升华
随机选取数名学生，让他们自己动手完成连接、保存、展示，学生展示自己拍摄的精彩瞬间的同时，相互欣赏、评价，看到他们喜笑颜开的样子，让我们感叹，信息技术的力量可以留住美好，并且这种简单美好的东西离我们很近很近。
4.教师总结，完成练习
智能终端设备功能非常强大，今天我们只体验了其中的一小部分，但是我们可以从中以小见大，体会到了信息技术发展迅速以及应用的普遍性。同学们，更应当努力学习各科文化知识，才能跟上现代社会发展。
学生感悟后，深有体会，趁机我把做一做内容出示给学生，学生积极完成练习，通过交流、讨论、请教老师，全部学生都完成任务。
最后回归课本，仍然把主动权交给学生，对照知识库的内容，掌握新建相册、删除照片分类整理图标技能。另外，我准备了几道本课相关的几道练习题，通过“班级优化大师”发布作业，让学生完成后提交，通过收集到的数据可以分析得出，学生已基本掌握了本课学习内容。
四、案例分析
1.教学效果
本次课例教学可以看出，大胆的将获取知识的“大权”交给学生自己，学生并没有想象中那样不能掌握新知识或者游离课堂，反而他们更加积极的探索获取新技能。利用多样的教学工具进行教学，学生是非常喜欢的，学生的积极性、主动性高了，那么学习效果也不错。
同时我也看到了一些问题，在“连接智能终端”部分的教学中，我是采用两种连接方式进行教学，第一种
通过软件无线连接使用情况较少，如果能介绍蓝

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