基于Android平台的课堂观察分析软件的应用研究
作者：胡庆生
来源：《广东教学报·教育综合》2021年第117期
        【摘要】课堂观察是一项成熟的研究课堂教学的技术和方法，但在实践中存在需要处理大量的数据而客观上产生难、繁、增加工作量等实际问题。“课堂观察分析软件”则较好地解决了这些问题，通过信息化手段，使课堂观察更简单、方便、高效，更适合教师日常使用。
        【关键词】课堂观察;分析软件;应用研究
        一、引言
        课堂观察是一种系统、成熟的研究课堂教学的技术和方法，但在应用过程中，需要采集和处理大量的数据，包括统计、绘图、分析等，这在传统的纸笔记录、手工计算的方式之下，既麻烦又困难，严重阻碍了课堂观察在日常工作中的应用。
        于是，能为教师提供一种软件或操作系统，从而省略掉课堂观察过程中复杂繁琐的环节，只需采集数据，就能得到最终的分析结果，无疑更有利于课堂观察的日常使用。
        当前，在实践中被普遍应用的课堂观察软件或操作系统却并不多，而“课堂观察分析软件”则是其中一种比较方便、高效的课堂观察软件。
        二、课堂观察分析软件概述
        （一）模块功能概述
        “课堂观察分析软件”是一款基于Android平台的手机应用软件，该软件可以从应用宝、华为等手机应用市场下载。
        该操作系统共有六个模块，分别是类型分析、结构分析、特征分析、个性评价、查看记录和统计与研究。
        其中，“类型分析”模块用以分析教师课堂上所呈现的教学类型。其设计依据，是“S-T分析法”及有关课型的相关理论和技术。使用时，教师只需以固定的间隔时间（10秒或30秒）记录课堂上的教师行为（T）和学生行为（S），软件会自动分析出该课的课型，据此，可以分析课堂上教学行为的合理性。
        “结构分析”模块，用以分析教师的课堂教学结构以及教学方法是否合理。其设计依据，是加涅的《教学设计原理》以及乔伊斯的《教学模式》等相关理论和技术。使用时，教师只需以固定的间隔时间（30秒）记录课堂上教师行为、学生行为和媒体行为的类别，软件会自动分析出该课的教学事件的结构、教学行为的构成和教学方法的特点，据此，可以分析课堂上教学事件、教学行为、教学方法的合理性。
        “特征分析”模块，用以分析教师课堂教学中的特征和風格是否有利于学生的学习。其设计依据，是“弗兰德斯互动分析系统”等相关理论和技术。教师只需以固定的间隔时间（3秒）记录课堂上师生语言类别，软件会自动分析出该课的师生语言、数据矩阵、课堂结构、课堂控制、教学风格和教师倾向等特征，据此，可以分析教师的课堂教学风格和特征，发现其优点和长处。
        “个性评价”模块，与采用纸笔记录的课堂教学评价相似，且可以根据个人的需要自主设计符合本校实际的评价表。
        “统计与研究”模块，主要依托大数据，用以研究不同地区、学校、体的整体教学特点。
        “查看记录”模块，用以查、查看、下载系统中保存的已经完成的完整的课堂观察报告。
        （二）设计理念概述
        课堂观察分析软件的模块虽然多，但其组织架构却不是零散的，它们都统一在一个主题
之下，这个主题就是“课型”。
        课型，既指课的类型，也指课的模型（模式）。 而且，在某种意义上，特定的课型必然有特定的教学过程结构，即类型与模式（教学模式）是直接相关的。而且，课的类型与课的模式，是一节课最基本的属性，所以，通过研究课型可以研究一节课的最基本的规律。
        而课的模式，也就是教学模式，指的是：“根据客观的教学规律和一定的教学指导思想而形成的，师生在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系。”由此，课型与课堂观察分析软件各模块之间的关系表述如下：
安卓课程总结        以上关系，就是课堂观察分析软件设计的基本理念及其理论基础。
        三、课堂观察分析软件的应用研究
        （一）数据采集与形成报告
        分析软件各个模块的数据采集界面是基本一致的。采集数据时，点击“开始”按钮 之后，观课者只需留意该倒计时到了“0”的时候，根据课堂上出现的情况，点击界面下方相对应的行
为或类别的按钮，直到课堂教学结束。然后，点击“结束”按钮，系统会自动生成一份完整的课堂观察分析报告（Word文档或PTF文档），并保存。

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