蓝墨云班课在一体化教学中的应用探究
黄沃光
随着职业教育的改革深入和全面推广，要求有相应动手能力一体化教学改革，势在必行。在《汽车发动机一体化教学》中，在目前教学资源和教学设备还不算很充足的条件下，要想让每个同学在上课时都有事做，而且是都做与上课教学内容有关的事，确实是件不易之事。我就想，有没有一种辅助教学手段与软件协助我们解决这件事情。我在苦苦中寻，我们已经跨入移动互联时代，智能手机、平板电脑、笔记本电脑已经在我们身边普及，我们还需要固定在 PC 前教与学吗？我们还用苦恼教室没有开展课堂互动反馈的设施吗？我们为什么就不去好好利用学生的手机，让它协助我们解决这件事情。手机是可以利用的，但是使用什么软件呢？经过调查发现，能实现“我们即时的沟通分享，但又不愿受到非教学的干扰；让我们的教、学更轻松、自由、有趣”，它就是云班课，专门为移动环境下的教、学而设计。2014年正式推出，到现在有整整6年了。好就是它，我从2018年开始使用，到现在已经有近3年。特别是2020年，由于新冠肺炎疫情的影响，用云班课 App，上网课更好！
1 现状分析
随着职业教育的改革深入和全面推广，要求有相应动手能力一体化教学改革，势在必行。在《汽车发动机一体化教学》中，在目前教学资源和教学设备还不算很充足的条件下，要想让每个同学在上课时都有事做，
而且是都做与上课教学内容有关的事，确实是件不易之事。在一体化教学环境中，有教学实操用的相关设备，有相应的教学课桌和椅子等，还有老师用的多媒体设备等等。教学环境相比在教室复杂的多，危险的多，这给一体化教学老师增加管理难度；既要让在实操的同学有序安全的进行，又要让座位的同学有事做。真的是在考老师的管理协调能力，这时恨不得让自己有三头，六臂；一头管理实操同学，二头管理座位同学，三头纵观全局。但是，想有“三头，六臂”是不可能有的。解决办法就是让每一个同学都有事做；具体点说就是实操同学有事做，座位同学也得有事做。做完了还要去检查完成的好坏，对吧？老师一个人的精力也很有限，对吧？如何解决？如何解决？
2 提高教学有效性的辅助措施的选择
2.1 蓝墨云班课 App选用
蓝墨云班课是“互联网+”时代背景下的APP移动应用软件，专门开发了一种辅助教学工具来进行“移动”教学，是改变传统教学模式的辅助教学工具。 有了它，教师和学生可以做以下工作。
1）教师可以轻松地在任何移动设备(PC或智能手机)上管理他们的课程。任何移动设备或PC机，只要教师创建自己的云课堂，就可以轻松管理自己的课堂，管理学生考勤，发送通知，共享资源，分配批改作业，组织讨论答疑，随时随地测试，开展教学互动。
字体下载免费的app
2）师生能即时互动。在云课堂，不受硬件环境的影响，任何普通课堂的课堂场景或课外，教师可立即在课堂上进行投票问卷，头脑风暴等互动教学活动；即时反馈，即时点评。
3）它可以激发更多学生发展自主学习的兴趣。 教师通过云班课发布的所有课程信息，学习需求，课件，微视频等学习资源，并将这些资源实时，虚拟地传输到学生的移动设备（储存在云中），使学生的移动设备(手机或PC)从此成为学习工具。
4）教师可以轻松地控制学习进度，获得评价。 配套蓝墨移动互动数字教材，可实现对每个学生学习进度跟踪和学习效果评价，学期末教师可获得每个学生的数字教材学习评价报告。
5）免费为学生和教师使用移动云技术。以移动体验为导向的体验设计、iPhone、IPAD、Android手机和平板电脑都有独家应用，无论是PC版，还是所有教师和学生都免费使用。
6）它的作用能满足师生教与学的一切活动。 它有创建班级，管理班级资源，管理班级成员，投票问卷，讨论和回答问题，头脑风暴，测试，家庭作业和小组任务，签到等九个共同功能。
7）使用简单，能快速上手操作。只需在蓝墨云班课中创建你的班级，它会自动为你生成班级邀请码，然后你告诉学生班级邀请码，让学生在手机或PCAPP上下载并安装蓝墨云班课，用邀请码注册账号加入你的班级，你可以浏览你班级的所有资源，进行互动教学活动。
8）云教学，大数据，有利于教师掌握学生的以下学习情况：1.经验值及其构成；2.云教材学习进度；3.活动参与详情；4.资源查看详情；5.课堂考勤详情；6.热情答题次数；7.获得点赞次数；9）课堂表现；9.视频学习等。
经调查和比较后，决定选用《蓝墨云班课 App软件》，该软件是由北京智启蓝墨信息技术有限公司（在2012成立），在2014开发的。
2.2 蓝墨云班课 App在一体化教学课堂上的应用
蓝墨云班，在教学上用的较多的地方作说明如下：
1）成员栏，点开可以看到考勤情况，在这里，可以用于考勤。同时还可以看到每个同学的学习报告、经验值明细、设置角、移出班课等内容，方便了解和管理学生。
2）活动，可以用来布置任务活动，对教学有很大帮助。实操同学有事做，座位同学就可以布置活动内容，让他们也有事做。
3）资源库，可以把图片，PPT，视频等资源放到里面。实操同学有事做，座位同学就可以布置看资源库的内容，让他们也有事做。
. All Rights Reserved.
102
4）课堂表现，可以帮助调节活跃课堂气氛。有举手、抢答、随机选人、手动选人、小组评价等选项。
3 改变教学方法和手段，改变教师的教学意识，做好教学活动设计
1）教师在用云班课 App前，先认真学习该软件的使用，从中领会上课使用的该软件方法。
2）收集相关教学资源（图片，PPT，视频）等等，在编写好教学计划后，按照教学计划的进度使用该软件，进行辅助教学，在上课前就要把相关内容导入该软件，以便上课时方便调用。
3）在布置作业/小组任务时，也可以在该软件上完成布置及批改打分。
4）每次课可在结束前，为了检查学生在教学环节中的学习效果，还可以用该软件来一个小测试。
5）每单元完成或学期中，还可以用该软件来一个中段考测试，来巩固已学内容。
6）在期末考试前，也可以用该软件来一个综合测试，这是学生的自我测试和总复习，发现自己的不足，在短时间内补漏补缺，期末考出好成绩。
7）课后1，学生利用手机上该软件，上晚自习进行复习。晚上睡觉等时间，都可以进行复习，能很好利用手机学习，摆脱玩手机的习惯。
8）课后2，课余时间或放假时间，回到家里，随时随地都可以让学生利用手机该软件学习。
9）在一学年内，对九个教学班用云班课教学法与普通教学法上发动机课成绩比较情况如表一所示（数字均来源于学校学生鹏达成绩系统）。
10）通过在教学实践中收集九个教学班的数字作一个说明；用云班课教学法上发动机1课与普通教学法上发动机2课成绩比较，平均高出率：16.14%，最高高出率：20.99%，最低高出率：11.82%。足以说明是一个行之有效的施教手段。
4 结束语
经过几年的教学实践，我向教学一线的老师推荐使用蓝墨云班课这款软件，对于解决上述问题（在《汽车发动机一体化教学》中，在目前教学资源和教学设备还不算很充足的条件下，要想让每个同学在上课时都有事做，而且是都做与上课教学内容有关的事，确实是件不易之事。我就想，有没有一种辅助教学手段与软件协助我们解决这件事情），能起到很大的帮助作用，在教学实践中收集九个教学班的数字作一个说明；用云班课教学法上发动机1课与普通教学法上发动机2课成绩比较，平均高出率：16.14%，
最高高出率：20.99%，最低高出率：11.82%。在一学年九个教学班，发动机期末考试成绩对比中，用云班课教学法上发动机1课的成效证明该方法是行之有效的，对这学年的蓝墨云班课在《汽车发动机一体化教学》中应用教学方法总结，加以推广，让更多教师也掌握这种方法，达到事半功倍的效果。
（作者单位：广东省清远市技师学院）
（上接第101页）
光源放在口红的左右两侧，使用夹光的方式来突出其外部轮廓，注意光线不宜太强。然后在口红前方加一张反光板，再在口红的右侧加一张反光板，制造出高光，注意反光板的位置和倾斜角度要随时调整。
拍摄：学生依次用自己的相机调整好相机的参数：iso、光圈、速度进行拍摄。注意ISO尽量小，可避免噪点，光圈建议用大光圈。
4.3 后期ps
确定海报的制图颜：每个学生根据自己心目中的受众选择合适的颜。比如学生心目中的买家是年轻女孩或学生，那就确定主调是粉红，凸显少女娇羞的气氛；如果买家是中年女性或白领，那主调就是金黄，显得高贵大气；如果买家是年长的女性，那主调可以选择暗系，凸显沉稳典雅的气氛。确定了主调以及主调的面积，再来配置其他颜，比如设置小面积的对比强烈的点缀、强调、
形目，这样会使画面气氛丰富、活跃。同时也鼓励学生上网参考网络资源，学习大师们的用和构图。
确定海报的字体：受众是年轻时尚潮人，建议采用无衬线字体，简洁流畅，一如年轻潮人的自如洒脱。比如黑体、雅黑、粗体等；对于成功人士，大标宋体或许是不错的选择。大标宋体笔画沉着冷静，和成功人士的处事特点相得益彰；对于成熟女性，适当应用英文的字体组合，可以有一种雍容华贵的感觉。某些字体还可以到相关网站上下载安装。
确定海报的排版版式：九宫格、框架式、中心式、对角线、黄金分割、三角形等均可。
最后用photoshop软件进行后期处理。这时学生开始了最后一步创作了。修图、去污、抠图、加入光影效果、加入文字图层、加入颜图层、加入各种素材。注意最后改变图像为规定大小；保存文件为jpg格式。
整个的创作过程中，教师始终在教室里巡视，和学生一起解决各种各样的问题。
4 评价
课堂的最后15分钟用来展示作品，利用极域电子教室，请每个同学展示作品并简单讲述创作理念和过程，教师和其他同学都可以发表意见。事实上用这样的教学方法，我们发现学生的创造力是无穷的。不
同的学生有不同的想法，一支小小的口红在同学们的作品里呈现出不同的效果，有的热烈，有的高贵，有的精致，有的简约。教师在评价过程中肯定学生做的好的地方，指出需要改进的地方。适当的时候通过演示，帮助学生解决ps过程中的问题，达到全体同学共同提高的目的。
总之，任务驱动法在商品摄影课程中的应用，充分发挥学生的自主能动性，训练和培养视觉营销流程中的信息架构的思维方法，风格与配、视觉流、视角焦点等在页面设计、构图中的方法应用技巧，提升学生电商综合实战的职业能力。任务驱动作为一种新型教学模式，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，提升学生互助紧密性，促进团队协作的紧凑性，有效提高教学效果。在实际教学中，我们会不断总结教学经验，让每个学生将学习当作一种享受，快乐地学习。
（作者单位：苏州健雄职业技术学院）
. All Rights Reserved.
103

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。