Moodle平台和Blackboard的对比
一、Blackboard平台
Blackboard是一个由美国Blackboard公司开发数位教学平台。数位教学意指数字化教学，老师和学生可以在多媒体、网络组成的平台内进行各种课程方面的交流。公司的总部位于华盛顿，主要开发教育软件，因其学习管理系统而出名。Blackboard成立于1997年，于2004年上市，经历了16余年的发展，先后合并或者收购了CourseInfo LLC、Angel learing 和WebCT等学习平台或者公司，而成为学习管理系统提供商的巨头，主要为教育提供者、公司和政府组织等用户提供教育、移动、交流和商业软件。目前，Blackboard有学习、交易、预订、连接、移动、协作等7个核心平台，有来自60多个国家的大约10000的机构在使用Blackboard的软件和服务。
Blackboard在线教学管理系统，正是以课程为中心集成网络“教”“学”的环境。教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以自主选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教、学的需要进行讨论、交流。“Blackboard”为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境，成为师生沟通的桥梁。Blackboard为学生构建一个主动学习的空间，促进学习生态系统的良性循环，让教学更高效、学习更主动，帮助学生获得复杂认知能力的发展，是教学质量保障体系的依赖。
Blackboard教学管理平台以学习者为中心，覆盖教学全过程，并提供多种教学工具，集课程创建、资源建
设与管理、交流互动、统计分析、评估评测、学习空间和移动学习于一体。软件用于辅助高校开展基于学习成果的教学质量管理和评估工作，基于学习成果的教学质量管理和评估强调预期学习成果（教育目标）的清晰定义、培养方案与教育目标的一致性、学生学习成果的证据收集以及证据的达成度分析。Blackboard致力于提供“以学习者为中心”的学习体验，为了满足不同的教与学需求，Blackboard搭载全新的SaaS部署模式，推出全新的教学管理云平台，为您创造全新的用户体验，包括直观的用户界面，简洁的操作流程以及全面、便捷的数据分析工具等。Blackboard移动学习平台是对Blackboard教学管理平台的拓展。教师可利用移动智能终端，根据自己的教学计划发布不同的教学资料、组织丰富的教学活动、发布作业与测试和推送消息通知。
同时，Blackboard也是一个性化的平台，当学生登入Blackboard后，可以看到自己所注册的课程，这些课程下面还有：各科公布栏、课程文件、讨论区、部落格及交流资讯等。老师和学生就是利用平台上的各种功能，进行交流，学生只要定期上来查视课堂上有没有新的课程相关资讯，就可以了解老师接下来要大家做的事情是什么，同时老师也可以在课堂之后，将上课的讲义放到平台上，让学生们自由下载。除了上述功能外，它还有提供电子书及学术套房的功能，电子书大家都知道是用数位形式将图书内容呈现一种数位图书。至于学术套房是可以将你的所有查询的文章做整理并做出标签，提供相关的检索结果。Blacboard可以是数位学习的一个分支，而目前图书馆推广数位学习是不遗余力的，因此Blacboard系统就是一个可以运用在图书馆数位学习的一个系统，只要推广让读者参与，在这个平台上可以让读者利用平台上的讨论区，与图书馆员进行交流，也可下载图书馆相关资讯。
二、Moodle平台
Moodle是一个用于制作网络课程和站点的软件包，是为了支持社会建构主义教育框架而设计的全球性开发项目。Moodle平台作为开源软件免费提供，是一个开源课程管理系统（CMS），也被称为学习管理系统（LMS）或虚拟学习环境（VLE），遵循GNU通用公共
许可协议，也就是说Moodle是受版权保护的，但同时也有一些附加的自由，只要使用者同意向他人提供源码，不修改或删除原有协议和版权，并将该许可协议应用于任何繁盛作品，就可以复制、使用和修改Moodle。Moodle使用PHP技术架构，默认的数据库是MySQL，也支持其他SQL类型的数据库，可以跨平台使用，支持Windows、Mac和Linux等常用的操作系统。同时，Moodle拥有众多知识渊博的合作伙伴，用户可以很便捷地得到帮助和建议，甚至可以向他们申请托管Moodle服务器。
Moodle已成为深受世界各地教育工作者喜爱的一种为学生建立网上动态网站的工具。为了正常运行Moodle，需要被安装在Web服务器上，无论是在自己的电脑或网络托管公司。Moodle 平台界面简单、精巧。使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。课程列表显示了服务器上每门课程的描述，包括是否允许访客使用，访问者可以对课程进行分类和搜索，按自己的需要学习课程。
Moodle 平台还具有兼容和易用性。可以几乎在任何支持PHP 的平台上安装，安装过程简单。只需要一个数据库（并且可以共享）。它具有全面的数据库抽象层，几乎支持所有的主流数据库（除了初始表定
义）。利用Moodle ，现今主要的媒体文件都可以进行传送，这使可以利用的资源极大丰富。在对媒体资源进行编辑时，利用的是用所见即所得的编辑器，这使得使用者无需经过专业培训，就能掌握Moodle 的基本操作与编辑。Moodle 注重全面的安全性，所有的表单都被检查，数据都被校验，cookie 是被加密的。用户注册时，通过进行首次登陆，且同一个邮件地址不能在同一门课程中进行重复注册，所有这些，都使得Moodle 的安全性得到了加强。目前，Moodle 项目仍然在不断的开发与完善中。
像许多著名的学习管理系统一样，Moodle可以管理内容元件，但是更针对教育训练设计，另外，更加强了学习者的历程纪录，让老师们更能深入分析学生的学习历程。具体的讲，作为创设虚拟学习环境的软件包，Moodle的主要特征与功能可从总体设计、网站管理、用户管理三个方面来介绍。
从整体设计方面来说，Moodle比较容易安装，Moodle是B/S模式的应用程序，但是一般而言，只适合于中小型学校。可以支持大量的多种类别课程，特别重视整个系统的安全性。所有的界面设计风格一致、简单、高效，而且不需要特殊的浏览技能。从网站管理方面来说，网站是在安装时定义的管理者来进行管理的。管理者进入“主题”既可以设定适合自己的网站颜、字体大小、版面等。在网站中还有活动模块，和43种语言包用以满足不同国家的学习者的需求。而且一些代码已经清楚的写出，方便用户按照自己的需求对其进行修改。从用户管理方面来说，每一位用户都可以选择一种语言应用于Moodle的用户界面；可以指定自己的时区和相关的数据；鼓励学生建立一个在线档案，包括相片、个人描述、E-mail地址，而且这些信息可以依据用户要求不呈现；如果学习者有一段时间不参加活动的话，管理员将有记录，
其注册将自动退出。为了安全起见，老师可以设定课程的登录密码，以阻止那些闲杂人等进入。课程的开设账户仅仅对建立这些课程和教授课程的人公开。目标是使管理者尽可能少的参与系统的安全保障。通过将验证模块插件整合到系统中，来支持一些验证机制。学生可以创建他们自己的登陆账号，而其地址将需要验证。
三、基于系统架构方面的比较：
系统架构方面主要包括软件/硬件需要，公司/许可，以及整体架构和实施等三个指标。而软硬件需要又包括服务器、数据库、操作系统、程序语言、和Web Server等5个三级指标，公司/许可包括产品公司和许可协议二个三级指标，而整体架构和实施方面则主要指它的开发模式，不再细分指标。比较的结果见表1 。
总体上来说，两个平台都采用了MAC 或类MVC 三层架构开发模式，其中Moodle 是开源免费的，并且采用了社区开发模式，很多社区成员都在为贡献代码和功能模块，所以Moodle 的或论坛上有很多贡献的模块供大家下载，功能个亿，灵活多样，用户可以根据自己的需要进行选择，所以Moodle 的用户体比较广泛，有教育机构、研究机构，或者教学系部、教室个人等。比如，Moodle 平台有数以万计的模块或者插件可以下载，但开发过程更多的是个人的创造，整体设计和协同开发比较少，因此集成性不高，很多模块和插件利用率并不高。但因为他们属于开源软件，源代码，变成规则和API 都是公开的，进行二次开发比较容易，因此很多机构在原有软件的基础上，根据自己的实际需要，进行了二次开发，涌现出了一系列非常成功的衍生产品。
Blackboard 有严密的设计和开发模式，集成性比较高，但因为不是开源软件，并为公开源代码，用户要进行二次开发的难度比较大。但其具有强大的研究团队，有较强的技术和支持服务能力，能够保证发展的持续性。
同时由于采用Window 基础架构和商业数据库管理系统，因而售价比较高，很多中小学根本无力承当。但它能够保证系统在进行大规模并发处理时运行的稳定性和安全性，是少数支持百万级用户的网上学习平台之一，比较适应规模较大的机构使用，而Moodle 一般只能支持2万以下的用户注册，并且同时访问的人较多时，运行速度和稳定性受影响较大。
四、基于技术方面的比较
从技术方面来看，则可以从多媒体资源整合、互通性、国际化和本地化、浏览器支持、移动支持、第三方整合、识别、诊断和错误回复、错误预防、安全、性能、和API 等方面来进行比较。比较结果见表2。
在多媒体整合方面，Moodle 平台要比Blackboard 逊，因为它可以直接支持的媒体比
较少，但可以通过安装相关的播放模块来弥补。Moodle因为在各国教育领域用得比较广泛，国际化和本地化都做的比较好。
两个平台在主流浏览器上都能比较好的运行，并且提供了众多公开的API、功能模块和插件，适合开发移动软件、插件或者主题，对移动设备及第三方软件或者平台的支持比较好。Moodle因为以网络社区形式开发，对开发者的约束力较小，开发过程相对比较随意，导致在纠错、防错机制上不如Blackboard。
安全性方面，Blackboard和Moodle平台的运行速度都相对较高。在性能方面，Moodle 和Blackboard都
支持数据库的复制，课程可以打包下载，并且可以在原有或者新的相关平台中导入进来，可以较好地的保证数据的安全性。
Blackboard因为不是开源软件，没有提供Moodle平台那么丰富的API和Web Services，因而在互通性、灵活性和拓展性等方面不如开源平台，但它的优势在于集中开发，并且应用和合作的院校众多，有比较稳定的开发研究人员，具有技术资源相对集中的优势，软件开发和升级比较有针对性，并且能集中力量解决实际应用过程中的问题。
五、基于内置工具方面的比较
根据众多的资料和一些专门的教学工具评测站点的标准，一般对在线教学活动的开展比较有用的工具有交流工具、制作工具、学生参与工具、课程传递工具、内容开发工具、在线评价工具、主题/皮肤、Web2.0应用等。对于这些内置工具的比较，可以从有无、使用效果和对教学活动的支持等方面进行比较，比较结果见表3。
字体下载免费的软件
首先从交流工具方面来看，像传统的论坛、邮件和在线笔记等两个平台的差距不大，其中只有Blackboard支持电子白板，在一门课程中可以有多个实例，。Blackboard的电子白板支持图形和PPT上传，支持小组网页浏览，还能将电子白板上的会议记录存档以便将来察看。Moodle没有白板支持的功能，不过可以通过安装第三方提供的相关插件间接实现。两个平台都支持实时聊天，教师可以根据需要创建聊天室，并且所有聊天室的聊天记录会以日志的形式存档，Blackboard的即时聊天工具是基于Java的，支持无限制的小组同步讨论和私人信息，教师能将聊天日志分享给学生，同时它还提供了虚拟教室工具，支持师生以一种结构化的方式提问和回答，Moodle允许学生创建聊天室。
辅助工具方面，两个平台都提供了教学日历和进度管理模块，并且日历都是基于事件的，教室和学生在
添加事件的时候确定事件的起止时间，与事件相关的人员将在自己的主页上看到关于该事件的提醒信息，有时间的日期在日历上会以比较醒目的方式显示，当鼠标放上某一日期时会显示该天的事件的详细信息。其中，Moodle中的用户还能通过订阅RSS 种子即使获得关于事件时间更改的通知，他们还提供了日历摘要工具，以月厉视图的方式可视化地显示某月的时间进度安排。
Blackboard允许教师将课程内容以某种格式下载到相关目录下，在脱机的情况下仍然能通过网站发布工具打印，存储和编辑。教师能一键将学生提交的作业下载到桌面上，能离线批阅作业。Blackboard还允许教师将课程内容发布为CD-ROM，动态连接到在线课程，并且在使用指导方面，Blackboard提供了最全面的使用指南。
学生参与工具方面，四个平台都提供了小组讨论、协作学习和网络社区功能，Moodle 提供了较为灵活的小组协作学习活动，并且支持创建WiKi。其次，Moode提供的网络社区最全面，不但允许用户根据兴趣和任务创建系统级别的在线俱乐部，而且还通过WiKi、联合小组站点和RSS等方式加强社区的功能，促进组间及选修不同课程的学生之间的交流。
在管理工具方面，两个平台的差异不大，都有比较完善的用户和注册、认证和课程申请与审批机制。在课程的传递工具方面，两个平台都比较好。因为两个平台都是专门为了在线学习而设计的平台，在课程的传递工具方面都下了很大的力度。Moodle平台和Blackboard 平台的功能都比较完善和丰富，比如支
持在线出题，几乎支持所有常见的题型，包括多选、多答、匹配、排序、计算、句子重排、填空、简答、论述和论文等题型，答案还能包含图形、音频和视频等多媒体元素，甚至还可以定制答案的类型。同时它们都支持在线测试、自动测试、在线阅卷和在线成绩单。它们都提供了良好的学生学习跟踪机制，Moodle平台则更细致到可以跟踪学生使用了哪些资源，花了多少时间，参与了哪些活动，并且这些记录都会自动转换成学生的平时成绩，从而为形成性评价提供了非常好的依据，而Blackboard还包括在线学习履行的统计表格，教师能设置学生履行学习的标准，并根据设置的标准跟踪学生履行学习的情况，如果有学生没有跟上，系统将通报，而且通报也能被跟踪。
在课程内容的开发工具开发方面，他们都支持IMS、SCORM等多种资源标准。Moodle

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