《photoshop遇上中国风——海报设计》教学设计
建宁实验中学  李佳玲
教材分析：
本节课是湘教版信息技术教材七年级下册《第三单元 多媒体素材加工 》，本节活动课安排在学生初步了解photoshop的基本界面操作之后，本次活动侧重要求学生使用PS软件给海报添加醒目、亮丽的文字，完成海报的制作。引导学生经历海报创作的整个过程，让学生知道海报制作海报的两大要素：图片、文字，其中宣传标语必须符合主题，一目了然，具有号召力。同时激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生整体规划能力和审美情趣。
学情分析
七年级学生在之前word、ppt的学习中有接触到类似于小报的文职设计与图文混排，对于海报的设计有相似之处，所以Photoshop 里编辑文字就会容易接受与理解，同时初一学生思维活跃，想象力丰富，但ps中图层样式的操作有一定的难度。通过学案、教师演示、组内讨论等学生应该基本都会完成。
教学目标、重难点：
知识与技能目标：
通过PS海报设计这节课学习，学生能掌握PS软件中图片的打开，并在背景图片上改变文字的字号、字体、颜、曲度，从而进一步的学会用图层中“混合选项”改变更多文字样式，完成一份完整的海报。
过程与方法目标：
能够根据任务的要求，确定完成任务的所需要的技术与方法，并较熟练的完成；能对自己和他人的活动过程与结果进行评价与交流，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想与方法。
情感态度与价值观目标：
通过海报设计，提升学生获取信息能力、设计能力、审美能力，鼓励学生溶入自己的个性制作出新颖、吸引的作品。开展小组合作与组内班内互评，让学生学会团队合作，遇到操作问题时，重视团队合作分析的意识。
教学重点：
1、明确海报设计的两大要素：图片，文字
2、灵活运用文字工具，改变文字的字号、字体、颜、曲度
教学难点：
1、图层中“混合选项”改变更多文字样式及效果
2、海报的合理排版，如何评价海报
教法方法与教学手段：
针对本节课的学情分析，我采用以“情景教学——任务驱动——自主探究——协作学习”等教学方法相融合的教学模式。在整个教学过程中，教师只是组织者，是学生主动构建知识的帮助者和促进者，通过引导、启发，学生可以开展自主学习、小组协作学习，进行“思考讨论——探究质疑——自主创新”的活动。
教学媒体： 多媒体电子教室
教学过程：
（一）创设情境，引入新课
“丝绸之路”引入，世界认识中国，从china(瓷器)开始，介绍湖南瓷都醴陵瓷器，作为中学生的我们也来出一份力
（二）两者对比，自主发现
通过展示两张海报，产生视觉对比，学生自主发现共同点，明确设计海报所需的要素：图片、文字美化设计。
（三）自主学习，小试身手
将班级分为四大小组，对应不同主题进行设计。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意义
自主学习，小试身手
通过学习导学案，引导学生完成基础小任务
完成基础小任务：
1、打开桌面上PS软件。
2、在PS中打开一张图片
3、熟悉整个软件任务
4、思考宣传语
因基础任务较简单，培养学生自主学习的能力,用任务驱动方法，明确学习目标，让学生自主学习多动手练习，合作学习
（四）突破重难点，能力提升，自主练习，合作交流。
ps软件怎么添加字体样式
教学环节
教师活动
学生活动
设计意义
重难点突破，能力提升
基础任务：
1、在图片上输入文字
2、改变文字的字体、字号、颜、方向、曲度
提升任务：通过选择文字图层，进入图层的混合选项，更细致更全面的改变样式。
请学生上台演示不同效果的不同改变
让学生运用已有的知识，充分发挥自己的想象力和创造力
（五）作品评价，课堂小结
教学环节
教师活动
学生活动
设计意义
作品评价，课堂小结
对于个别优点突出的学生作品，让作者示范、讲解技巧运用的心得。之后让大家进行评论。还不失时机地把一个代表胜利的标志奖给这组小选手。最后简单回顾所学知识点
各小组展示自己的作品，各小组分享在完成任务过程中遇到的的小难题都是如何解决的
教师对学生的学习成果充分肯定、鼓励评价，使学生产生积极、愉快的学习欲望。此外，通过学生的自评、互评，学习他人的长处，或帮助他人提出意见，提高综合素养，让学习的兴趣无限延伸。

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