昌吉市第三小学信息技术教案
教学内容
小课题汇报课：第6课 奇趣故事
——链表和字符串
年  级
五年级
学  科
信 息 技 术
教 师
杜炳华
教学目标
知识与技能：
1、创建链表并添加数据。2、奇趣故事程序设计。
过程与方法：通过创建链表并添加数据的教学过程，让学生理解链表并学会链表的使用。在进行奇趣故事程序设计的过程中，学生需要搭建字符串连接的复合模块来实现奇趣故事的创作。
情感态度与价值观：通过本课的学习，进一步激发学生学习Scratch程序的兴趣。
教学重点
1.掌握链表的创建、删除及引用的方法；
2.利用字符串将字符连接起来进行引用的方法。
教学难点
链表内容的引用与添加
教学准备
教师演示用课件、计算机教室、Scratch程序、教学实例
教学方法
讲授法，演练法，任务驱动
板    书
第六课 奇趣故事
一、分析程序：
            人物    地点    事件
二、程序实现：
1.链表    2.字符串连接
课前小任务
任务单：预习第6课，试着动手做一做。
1.创建链表并添加数据！
2.程序设计：说奇趣故事，把各种奇趣故事保存下来。           
3.【DIY】：绘制角，使得故事更具趣，通过询问功能，增添数据库的内容，使奇趣故事添加更多的奇趣效果。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
笑话和幽默给我们生活带来了乐趣，利用随机现象产生的奇妙效果会产生一种意想不到的奇趣故事，跟随老师来体验一下，一定会给你留下难忘的印象。
观看，
思考
具体任务入手，引发思考。
任务分析
如何讲故事呢？  解决方案：1.故事要素：人物+地点+事件；2.保存三要素信息；3.将三个要素随机组合，说出这个组合。（故事）
字符串截取后六位
思考
分析
回答提问
由任务出发，培养思路。
传授新知
（一）
(试试就能行!)
一、链表：
1．新建链表：“变量”——“新建一个链表”
2.向链表中增加数据：
凝听
教师示范操作
动手操作
(做做你就棒！)
任务：通过建立人物、地点、事件链表的方法，让角将故事讲述出来。
程序实现：
动手尝试，完成学案任务。
自选人物、地点、事件。(但内容要尽量合理)
进阶任务
任务：把各种奇趣故事保存下来。
新增操作：
1．新建链表“奇趣故事”；
2．将其他三个链表中的内容组合在一起，加入到“奇趣故事”中。
思考方案
动手尝试
鼓励学生展开思维想像，出实现方案。
传授新知
（二）
二、字符串：
  “数字与逻辑运算”——“将*加入到*的后面”
如何搭建字符串连接的复合模块：
第一步，将插入模块第一个空里，再将插入第2个空里，得到一个复合模块，再一次用模块，将复合模块插入第一个空里，将插入第2个空里，得到
最后，将合并好的字符串数据，插入到第一个空里。
凝听
识记
教师演示，提示注意位置。
展示分享
请二位同学上来讲故事，其他同学谈感受
凝听思考改进方法
激发兴趣。
锦上添花
（变变就可行！）
能否角一边说一边表演动作？
绘制角，使得故事更具趣，通过询问功能，增添数据库的内容，使奇趣故事添加更多的奇趣效果。
  思考
  动手尝试
扩展练习，自主尝试。
【知识着陆】
代码：链表，链表的增添数据，引用链表的任意项，询问回答
技巧：使用字符串操作连接字符，用新的链表记录结果
【创作天地】
1．设计一个表演活动，让每个同学扮演一个人物，然后表演一遍正常情节的故事，最后再按照奇趣故事来临场表演，一定会非常有趣。
2．给你的奇趣故事增添时间链表
3．如果背景能够伴随着地点变换那一定很有趣，但是可能比较难，你试一试好么？
4．询问指令可以用来建立数据库，比如记录学生的姓名，性别，年龄，评价等级的数据库.
展示分享
请同学谈收获，谈感受
凝听  思考改进方法
激发兴趣。
教学反思
第6课 奇趣故事
——链表和字符串教学反思
在本次课堂教学中，我执教了一节信息技术展示课。经历过了这样一次锻炼，我得到很多的收获，也留下了些许遗憾。下面我就这节课进行反思：
一、整节课，教学过程脉络清晰，步骤到位，学生学习兴趣浓厚，学习氛围浓厚，是一堂比较好的课。本课学生表现出十足的兴趣，积极性很高并且玩的很开心，在玩中学会了“链表”和“字符串”的创作。教师的主导，在整个教案设计中，思路连贯，任务案例典型新颖，教案条理清晰。  在生本教育的教学模式下学生的学习特别是自主的学习显得比其他教学方式更为重要。学习自主学习，自主探究所获得知识和本领比任何方法记忆更持久。在课上，一些关键问题的设置，接下来任务的设计也恰好的反应了学生的探究能力。 
二、本次活动以学生为中心，尊重学生的生活经验和认知过程。学生在此次的活动中动手动脑的地方多，充分发挥了学生的主体作用。从学习目标的确定来说，做到了目标明确、内容实用，目标确立贴近学生，贴近生活，可以达到丰富学生直接经验的目的，这一点在学案设计和课堂教学中都有很好的体现。
三、在活动实施过程中，我放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生活动时，真正做到了全员参与。在活动中，学生的实践意识、创新意识、动手操作能力都得到了培养。同时安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。在欣赏评价时，以小组汇报的形式展示作品，引导学生多发言，这有利于培养学生学习的积极性和主动性。师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生压力，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。 所以我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过竞赛产生小组长，并且不固定，每节课有能力、操作快的担任小组长，使学生产生新鲜感和好奇心。以比赛等形式练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和你比……”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳染目濡，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。 
四、在对学生学法指导方面做到了及时点拨，并在教学中渗透团结友爱的教育等，针对学生的实际情况，对学生的学习活动进行准确评价、引导，使学生有成功的心理体验，能达到预期的效果。
     五、 瑕不掩瑜，本节课的改进之处 
课堂评价语不够丰富，评价的视角没有充分关注学生获得结果和体验的过程。对学生的点评内容可以更加丰富。缺乏板书设计，通过板书进行小结归纳，帮助学生能够系统的牢固的掌握各知识点；
     以上仅是我对本节课的一些自己的想法，看法学识短浅，有不当之处，请多多包涵并不吝指出。

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