谈高中英语教学如何实现从Input到Output的跨越
作者：黄志晖
来源：《中学教学参考·上旬》 2016年第5期
    福建罗源第二中学（350604）黄志晖
    ［摘要］高中英语教学要实现学生英语能力从Input到Output的跨越，其中很重要的一点就是要通过各种教学方式提高学生用英语进行思维和表达的能力。就如何改变高中英语课堂教学中常见的“哑巴英语”现象，提高学生的英语口头表达能力，实现英语教学从Input向Output的转变进行讨论，并相应提出几点教学措施。output的反义词
    ［关键词］高中英语教学方式口语能力营造氛围
    ［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)13-0041
    高中英语新课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，应特别着重提高学生用英语进行思维和表达的能力。而在英语课堂教学中，许多教师通常都更加重视语法的学习和词汇的积累，而忽略了英语作为一门语言的最基本作用，没能将英语表达能力训练作为日常学习的一个重要部分。在英语的
实际教学当中，通常是Input占据了我们绝大多数的时间和精力，教师努力地Input，难见学生真正做到Output。这就导致了学生虽然学会了很多词汇和语法，却无法应用到实际的口语交流中。接下来本文就如何改进教学方式，提高学生的语言运用能力提出几点自己的看法和措施。
    一、重视口语教学，教师率先示范
    高中英语教师要充分认识到口语教学在培养学生能力形成中的重要地位，提高英语口语教学的重视程度。在课堂教学活动中，尽量用英语组织教学，控制母语的使用。教师用英语授课和交流，有利于提高学生的听说水平，有利于向学生提供英语表达的示范，也有利于学生口头模仿。如果老师总把汉语挂在嘴边，这样势必影响学生英语口语能力的提高。刚开始，学生肯定不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、图片、手势、表情等手段来帮助学生理解，关键是教师一定要坚持说英语。久而久之，学生就会提高听音能力和理解能力。听力提高了，口语表达就有了基础。

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