在 “双减”环境下依托信息化教学，提升农村初中英语课堂质量的方法与实施
摘要
目前，农村初中英语在双减环境下英语课堂质量和英语效果面临严峻挑战，教师改变传统的教师方法大势所趋，学生也将适应多种新的教学方法。近年来，信息化技术发展迅速，已经深入到社会的各个方面，人们的工作，生活，学习都受其影响。特别是在教学中充分应用信息化教学，信息化课程和信息化资源对传统的教学帮助较大。因此，信息化教学对农村初中英语课堂教学也能起到很好的促进作用，将信息技术更好的融合到农村初中英语课堂教学，采用线上线下结合方式等多种教学方式必然对农村初中英语课堂教学质量内涵式发展有较大的提升。
关键字：信息化技术，农村初中英语课堂
一、双减政策下农村英语课堂教学质量现状
随着双减政策的实施，农村初中英语课堂教学及时作出调整。但是农村孩子对英语的敏感度和重视程度也在下降，这样也间接导致英语课程效果提升不明显，教学效果不突出。为了在
保证双减政策下进一步提升初中英语课堂的质量，采用信息化手段教学，多种信息化资源的融合，教学方法的推陈出新，改变传统的教学方式，运用多种信息平台和信息化教学模式是必然的，也对初中英语教学起到了示范引领作用。
二、信息化教学存在的困境
农村教育近年来政府及其重视，多种优惠政策倾斜，多种信息化教学的设施和设备较快的进入到农村英语课程，教师的信息化培训已经学生信息化技术课堂的融入也在开始，然而过程实施僵硬，教学效果不理想。根本原因是信息化的理念没有在教师和学生中形成共识，仅仅是作为一个手段去运用，没有感受到信息化带来的教学变革，方法单一，内容不深入，思路不开阔等，结果也是显而易见的。
三、存在的问题
1.线上与线下课堂信息化教学深入不够
线上教学教师多采用钉钉，腾讯会议等视频在线上课，通过固化的方式教学，虽然要求学生签到，及时回答问题，避免学生注意力不集中，经常线上完成作业，但是学生学习效果
未达到预期，教师也想尽办法让学生掌握知识，但是毕竟是线上教学，教师也不能一一看清楚学生学习状态，无法与学生真正互动，沟通，线下教学教师通过PPT课件展示，忽视了传统教学的方法，学生效果也不佳。
2.农村英语口语和与语境未能充分应用信息化技术
农村学生英语口语确实语境，拼读的英语口语参差不齐，很难得到提高，信息化技术本身可以帮助学生提升口语，有较高提升口语的软件可以帮助学生提升口语练习，但是可惜的是学生未能真正运用信息化技术本省的优势。在减负增效上，英语口语很难提升。
3.作业的形式未能与时俱进，信息化应用偏少
作业本身是持续提升学生掌握知识的方法，现在的作业还是停留在传统的纸质作业上，在国家提倡双减政策下，作业布置的数量有所尖山。由于教师作业信息化应用偏少，将直接影响学生对知识掌握和教学效果的反思。持续以往，学生的英语成绩必然受到很大的影响，与双减政策的初中背离，不利于学生的综合发展。
4.农村学生缺乏学习英语的兴趣，信息化辅助作用有限
农村学生由于地域和环境的影响，对英语学习本身的兴趣和浓度就不高，双减之下，学生更加不愿意学习英语。加上对网络平台的英语资源不熟悉，教师对各种APP新颖有效的方法知之甚少，结果导致学生学习英语的兴趣浓度更加不高，极大影响学生的英语水平。
5.教师本身的信息化水平有限，各种信息化教学资源缺乏认知和应用
英语教学中，多数农村教师不愿意掌握传统的信息化教学，不理解信息化教学在教学中的重要性，各种信息化资源平台和信息化资源不想投入太多，仍采用传统的教学模式。在减负增效的要求下，教师的教学方式和教法肯定是行不通的，必定是不可行的。
综上所述，农村初中英语课堂教学效果不佳有主观因素，也有客观因素。如何进一步提升信息化农村英语课程教学质量，是当务之急，也是必须要面对和解决的。
四、解决方法和实施过程
腾讯会议多少钱一个月1.必须从思想上高度重视，深入学习新时代信息化教学模式，教学理念
从思想上高度重视，信息化教学，充分将信息化教学融合课堂中。信息化教学，是未来教
学的发展趋势，社会，学校，家庭都是应用的主体。信息化教学，可以将各种优质资源整合，最大限度的在减负增效的前提下提升农村学生英语水平。教师需要充分应用各种信息化教学方法，手段和资源平台，可以不受地域和时间的局限，享受信息化资源平台带来的益处。
2.充分应用信息化教学重视英语口语练习
农村孩子学习英语口语练习，借助信息化教学平台可以有效提升英语口语水平。通过教师课堂教学，课下各种网络教学资源平台的练习，同时结合APP英语口语音标，音的练习，特别是发音和音序，可以在课下完成英语口语对话练习，在教学方法上，都有着成功案例和经验，增强学生的自信心，能够培养学生勇气，大声说，大声练习。
3.作业依托信息化技术，采用多种形式完成
传统作业既要保留，同时兼信息化作业。单词的提升，语句的连贯和汉英语言互译，都可以在信息化平台上完成。作业的形式多样，学生根据自身情况，有重点，难点的学习，弥补自己的不足，借助信息资源查问题所在，对于学生自主学习能力提升也将得到很大的
帮助。改变传统作业，形成丰富的作业形式，学生可随时随地的应用信息化资源学习，作业的质量也在稳步提高。
4.信息教学模式和教学方法、手段教学方法并用，提升学生英语学习兴趣
在网络资源中，信息教学模式作为参照，将英语的知识点以故事或者案例的形式展开，农村学生也能够在线互动，及时提问，及时回复。在信息化平台上学生，农村学生都是站在同一起跑线上，完成与其他同学相同的内容。教师多以提问，查资料，独立自主完成等方式，采用任务驱动，头脑风暴法完成知识的重塑和知识的整合，充分调动学生的积极性，提升学生英语学习兴趣。
5.信息化资源平台的建设对英语课堂教学的支持和帮助
信息化教学，拉进了教师与学生关系，也垃圾了地域和环境差距。学生在充分享受信息化教学带来的福利同时，充分在线学习国家级和省级精品课、优质公共课资源，进一步提升学生的英语质量，同时充分依托现在电子图书资源补短板，提升学生的阅读能力和阅读量。
6.积极鼓励教师参与信息化教学培训
教师是主体，教学实施最终需要教师和学生共同完成。发挥好教学引领和模范带头作用，更好的运用信息教学平台，就需要教师不断的掌握应用信息化教学方法和信息化教学资源平台。充分应用信息化软件，实时了解线上，线下教学的效果，及时跟踪家长，教师，学生三者之间沟通，从英语知识的各个方面了解学习动态。
总之，在减负增效的前提下，运用信息化英语课堂教学，在教学理念上要改变，在教学思路上要重视，在教学模式上要创新，在教学方法上有突破。从农村学生的学情出发，在学校，家长，教师的共同沟通帮助支持下，充分的应用与农村英语课堂教学中，才能根本上提升学生学习兴趣，提高学生学习成绩，让信息化英语课堂教学发挥作用，实现减负增效的真正目的。
参考文献：
【1】王立霞.多媒体为英语教学注入了新的生机与活力[J];神州;2012年02期
【2】尹维政.使用多媒体来提高英语教学质量之我见[J];神州;2013年29期
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【4】马进武.刍议“双减”背景下如何提升初中英语教学和学生学习效率【J】；互动软件；2021（6）：4489.
基金项目：甘肃省教育科学规划一般课题（GS【2022】GHB1354）
课题名称：信息化视角下农村初中英语课堂教学减负增效策略研究
作者：赵春梅 武威市凉州区下双镇九年制学校

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