教育信息化平台在初中英语听说教学中的应用探析
摘 要：随着信息科技的迅猛发展，初中英语课堂教学也应当与时俱进。通过信息技术与教育教学的高效融合，能够让学生在英语课堂中获得更多的主动性。在学生与教师进行互动、学生与学生进行互动的过程中，为语言学习提供广阔的空间。为了能够更好的适应学生发展需求，在教学过程中，教师应当不断创新英语教学服务方式、高效利用教育信息化平台，让英语课堂变得更加高效。
关键词:信息化;初中英语教学设计;开发与应用
在互联网技术越来越发达的今天，教育信息化平台为初中英语教学提供了更多的机会。通过对互联网信息平台的高效利用能够让初中英语教学得到有效发展，在应用这一方式的过程中可以结合学生的兴趣爱好，改变以往传统的教学形式。在优化教学手段、丰富教学内容的同时发挥信息平台的积极作用。本文将以教育信息平台与初中英语教学的融合发展进行深入探究，希望能够到适合现阶段初中英语发展的正确途径。
1、教育信息化平台对初中英语教学的重要性
信息化技术与教育行业呈现出深度融合发展的趋势，作为一种新的发展潮流，能够更好的顺应教育的发展与学生的成长。当下，信息技术平台的广泛应用，为初中英语教学事业的更新迭代奠定了坚实的基础。通过对新技术的应用能够为学生营造更好的语言环境，在充分激发学生参与积极性的同时，让学生能够与优质资源对接。通过信息化平台的使用打破传统教学方法所存在的时间和空间壁垒。因此，教育信息化平台对初中英语教学具有着重要意义，在为学生提供更多机会的同时，提高了课堂教学效率。
2、信息化平台在初中英语教学设计中应用的特点
2.1 借助教育信息化平台，初中英语课堂教学更具有生命力
与传统英语课堂相比，在信息化平台的帮助下包含内容得到了丰富和优化。与互联网资源深度融合发展的过程中，英语课堂的资源呈现出多样性和即时性特点。学生在英语课堂上能够有更多的机会练习课堂所学知识。在学习外研版九年级英语下册M3 Life now and then时，教师可以积极利用多媒体教学设备的辅助，为学生呈现相关的英语情境。在帮助学生理解文章相关内容的同时，让学生在特定情境下展开英语描述。通过互联网栩栩如生的画面，学生在课堂中也能获取更多的积极性，从实现在静态到动态转化的过程中激发学生的
参与积极性的目标。除此以外，教师还可以让学生开展角扮演游戏，将多媒体情境中呈现出来的故事进行分角扮演。为了在课下帮助学生练习听说读写的能力，学生可以。在APP教学程序上对自己的学习成果进行检验，在听说和模仿练习的过程中促进英语能力的全面发展。
2.2 信息化教育平台初中英语课堂教学设计体现学生的主体性
随着信息化平台的广泛利用教师在课堂上有了更多教学模式的选择。例如，微课、翻转课堂、平台和手机课堂的应用都可以促进教育个性化的发展。课堂上教师可以根据不同学生的差异性情况，利用信息化平台提供差异化教学资源。每一学生都能够在适合自己的教学模式下爱上英语学习。信息化平台为学生提供了优质的教学资源与教学客户端，学生除了能够在课堂上跟随老师的脚步进行学习以外，还可以让每一位学生都能够到适合自己的方法。
3、信息化教学资源在初中英语教学中的开发及应用
3.1 微课资源的开发及应用
在上课前，教师可以以视频的形式讲解一个语法点、作业题或教学经验，利用5~10分钟的时间，让学生的注意力能够集中在有趣的图片或短视频里。通过课堂导入环节的实施，学生的参与积极性已经得到了很好的活动，并以微课内容为切入点展开教学。例如在学习外研版九年级英语上册Sports life时，教师可以利用微课呈现一段与运动有关的生活视频并引入主题。让学生讨论“How will the life be different if we love sports ”。通过微课视频的导入，能够更好地激发学生的学习兴趣与课堂学习积极性。在讲解一般过去时与一般将来时For两个语法时，为了帮助学生更容易辨析二者的区别，教师可以带领学生通过微课视频了解二者的区别。除此以外，还可以为学生提供自主学习空间，让学生与小组成员进行内部讨论并进行自我总结。除此以外，教师还可以通过微课进行巩固练习及知识拓展。给学生的作业进行反馈和点评。在教学活动中，通过为学生引导一样的教学氛围，能够在最大程度上激发学生的参与积极性。在微课教学手段的辅助下，学生可以到更适合自己、更感兴趣的学习途径，而教师也可以在有学生进步的过程中，实现教师专业技能的提升和成长。这些能力的提升与获得，离不开信息化平台的快速发展，而这也指引着教师在今后的教学过程中要注重对信息平台的利用。下载app里的视频
3.2 丰富信息技术平台应用，激发学生积极性
互联网环境，教育平台层出不穷，各种功能的应用为学生带来了更多的选择和机会。老师在开展英语教学时，要对信息教学平台进行有意识的甄选，只有适合学生的教学平台才能够真正的发挥其作用。因此，在选择教学平台时，教师应当以学生的主观心态和选择为主要参考依据，确保教学平台能够更加符合学生的认知规律。只有学生自己选择的教学才能够真正激发学生在课堂上的主体地位。因此，在具体选择哪一种教学平台开展学习时，教师应当充分考虑学生的意见。让学生行使自己作为课堂主人翁的自主选择权利,通过合适教学平台的选择，让学生在英语学科学习上获得更多的助力与辅助。如果学生想要侧重语音的纠正与练习，老师可以为学生推荐一些好用的语言APP。在完成相应教学目标的同时，带领学生去纠正发音过程中存在的不足之处。针对想要强化自己语法练习的学生，老师可以让学生在APP上进行语法和文章的学习。通过选择有针对性的APP促进学生学习目标的实现。俗话说，兴趣最好的老，在英语教学环节中，教师更应该关注学生兴趣的培养，通过信息化平台为学生提供更多的学习途径。
4、结束语
综上所述，教育信息化的深入发展为英语教学提供了新的途径。而今后的初中英语教学环
节中和时也应当积极顺应信息化和数字化发展的需求和潮流，在实践过程中不断的进行改革和创新，利用信息化教育平台为学生提供广阔的语言实践空间，让教学真正的实现寓教于乐的理念。这不仅有利于初中英语阶段教学质量的整体提升，对学生的个人信息素养成也具有着深远的影响意义。
参考文献：
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