小学编程学科融合案例
小学编程学科融合案例：
一、疫情期间创客编程教学基本情况分析
（一）小学编程学科融合教学的开展
小学创意编程学什么
在“停课不停学”的号召下，学生逐步开展了居家自主学习。我校在学生逐步适应自主学习3周之后，增设了创客编程课程的学习，以期提高学生在家自主学习的趣味性，提高学生的创新能力。
1. 组织学生加入编程QQ
我校之前就有编程网上学习QQ，本次疫情即以此为基础，将编程进一步优化。首先有兴趣的学生申请加入QQ，有相同兴趣的人在一起，相互督促，共同探究，逐步开展学习。
2. 每周发布一资源
每周一老师发布一个学习任务，一般是某个程序的演示视频。老师在发布任务的时候，会给学生一定的提示，这个案例用到了哪些关键的脚本。然后给学生3天的时间，自主探究制作。在这个过程中遇到问题的学生可以在中进行交流讨论。有做出程序的同学则把自己的学习成果进行分享。周四老师发布讲解视频，学生进行观看学习，而后根据老师的讲解修改完善自己的作品。周五则是自主创新。学生可根据本周所学，进行自主创新，制作一个有创意的新程序。
（二）居家编程学习存在的问题
编程QQ开启学习以来，每个年级都有加入的学生，每周都有分享作业的学生。但是仍然存在很多问题。
1. 学生信息技术基本素养不高
我校学生基本是外来XX务工人员子女，家中有计算机的不多，在有计算机的这些同学中，父母自身的信息素养不高。一些简单的电脑问题不会处理，这增加了学生自主学习编程的难度。比如软件不会安装，学习资源不会下载解压，电脑运行速度慢，制作的编程作品不会分享等。
2. 学生作业提交不及时
周一至周三的自主探究阶段，学生的探究能力差，遇到问题不会及时跟老师沟通，而是选择等待周四的教程。作业也只停留在把老师的作品复制出来，没有自己的创新制作。
（三）小学编程学科融合教学问题原因分析
对发现的问题，我积极开展调研，与学生私下沟通交流，分析造成这些问题的原因。
1. 学生编程基础不一
加入到编程社区的学生，有的是已经参加过山东省创客大赛编程的学生，有的是校本课程的学生，学过一些基本的案例，还有的从来没有接触过，刚给起步的学生，高中低三个层次的都有。不同基础水平的学生在中交流讨论，讨论的问题比较单一，没有深入的探讨。
2.学习资源不成系统不成系列
针对学生的不同情况，老师制作资源比较麻烦，而且发布的资源零散，不够精致。每周要
花费大量的时间在挑选制作教学资源上，希望能兼顾到不同水平层次的学生。
3. 学生没有形成自己的作品库，看不见成长
学生的作品是以录制视频的形式或者分享源作品的形式分享在中。由于电脑录屏或者手机录屏的技术不高，学生录制的编程作品展示视频质量不高。学生的源作品分享到中后，其他学生的下载量低，没有形成一个强有力的激发促进作用。
对单个学生来说，作品不会及时保存，做一个扔一个，没有形成自己的作品库，学生看不到自己的成长。
4. 师生沟通存在时间差
QQ作为一种即时通讯工具，大大提高了我们沟通的效率。但是在线学习这种师生交流采用QQ还是存在时间差。有时学生发布的QQ留言老师有时没有看到，或者学生由于没有手机，老师给与的反馈要等爸爸妈妈下班后才能看见，这种信息接收的时间差，影响学生进一步的学习热情。
二、问题解决的过程及具体做法
鉴于QQ社的零散不系统，在学科教研员的指导下，逐步开始尝试新的学习模式。
（一） 依托论坛平台分布学习资源
选择一个优质的编程社区平台，比如中国编程网、网易卡搭、或者DF社区。
教师首先整理学习资源，形成一个从基础到进阶的系列教程。教师将资源发布在社区中，引导学生前来学习。学生就可以根据自身编程的水平来选择不同的学习资源。不管哪个学生都可以先打好基础再进阶学习，形成一对一的辅导效果。
（二）依托平台上传作品，看到成长
在平台上学生也是资源的分享者。学生申请自己的账号，将自己的作品上传到网站上，这样在虚拟的网络空间，每个人都有自己的作品库。学生可以一目了然地看到自己做了多少作品。同时网络支持分享的功能，学生可以将自己的作品分享出去，让更多的人看到，也有机接触到更多的编程爱好者。这样的分享会大大激发学生学习的兴趣。
三、效果与反思
1. 学习资源系统化
为了学生学习的便捷性，减轻学生学习的压力，教师首先梳理学习资源，将教程进行了梳理，教师形成自己独特的教学资源。教师还针对学生在编程学习过程中经常遇到的问题进行了整理，避免了在QQ社中重复的交流讨论。
2. 每周参与学习的学生逐渐增多
在社区平台的激励促进作用下，参与学习的学生逐渐增多。学生在平台上学习教程，由原来每周10人再有，提高到每周20人。
3. 学生上的作品逐渐增多。
在平台的促进下，学生把之前的作品进行上传，作为对之前学习的总结，又不断创作新的作品。同时平台提供一个与外界交流学习的窗口，在论坛上，学生可以看到更多学生的作品，对他们来说也是非常好的学习资源。
四、下一步要解决的问题
1. 学生与学生之间的交流
论坛与QQ要相互配合使用，学习资源、学习作品在论坛中进行，而QQ则是老师和学生相互交流，探讨难点的地方。要在QQ中营造良好的小组帮扶结对学习活动，指导编程水平高的学生来帮扶编程水平低的学生，逐渐拉高整个的编程水平。
2.增加作品的曝光度。
互联网资源浩瀚如海，学生的作品上传后要鼓励学生多多分享，促进和同龄人的交流，同时在分享的过程中，让学生体会到自己创作作品的价值。
一周一次的信息技术课，让我们深感教学课时的不足。因此在复课之后，网络学习也将是编程学习有力的补充，因此，我们要继续维护好论坛和QQ社，促进学生学习走向深入化。

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