Scratch现场赛试题(小学组)小学生Scratch现场编程比赛试题
小学生Scratch现场编程比赛试题
        （小学组    制作时间：3个小时 ）
说明：D盘下有两个文件夹，分别是“机号”和“参考和素材”，请选手把“机号”文件夹名改为自己的机号，如：你的机号是12号，你就把此文件夹改名为“12号”。比赛结束时上传此文件夹到指定位置，确定上传成功后方可离开。
一、试题
（一）基础部分（20分）
说明：打开试题，根据如下要求，继续编写脚本并直接保存试题。（可打开“参考和素材”文件夹，查看四个可执行文件，浏览编写成功后的运行结果。）
第1题：当按下空格键时，小球自动出现在海星身上，然后小球向螃蟹飞去，直到碰到螃蟹时，小球停止运动。
第2题：当“计算”按钮被单击时，能够计算长方形的面积，并把结果显示在舞台上。
第3题：当“上一张”按钮被单击时，背景图片切换到上一张。当“下一张”按钮被单击时，背景图片切换到下一张。
第4题：当绿旗被点击时，角“鱼”在舞台上从左边向右边游动并自动不断循环。
（二）创作部分（80分）
    选手从下述3个主题中任选一个主题进行创作，每个主题都提供相应的图片．．．．素材供选择。创作类别可选动画、故事、演示类、互动、游戏类中任何一种。如果时间有余，选手可以完成其它主题创作，酌情加分。（图片素材在“参考和素材”文件夹中）
主题1：寓言故事《乌鸦喝水》
主题2：遵守交通规则
主题3：保护野生动物
2.作品保存
作品完成后，在机号文件夹中以“机号+主题号”保存，如：你的机号是12号，你要保存主题2的作品，以“12号2”为文件名保存，扩展名默认。再根据自己的创作，填写“12号”文件夹中的“作品说明文档”并直接进行保存。
二、评价指标
●思想性：
1.作品内容要求健康、积极向上，具有较为明确的设计思想；
2.反映少年儿童的年龄心智特点和玩乐思维；
●完整性：
1.不论是动画、故事、演示类还是互动、游戏类，作品必须要完整，要有开始和结束的按钮或者标识，要有帮助和说明；
2.提交的作品除作品源文件以外，还必须包括《作品说明文档》；
作品说明文档
小学创意编程学什么
作品名（选手根据所选的设计主题自行命名
作品类（可动画、故事、演示类、互动、游戏类
作品描包括构思想法的来源、创作目的、运用了哪些技)
作品独特的地方、哪些是原创成分、对于作品接下来如何完善创新之哪些构)
作品操作说明 （对作品启动、交互及一些特殊的过程操作作具体说明）
●创造性：1.内容新颖，构思独特，设计合理；
2.鼓励创新，创意设计成分多；
●艺术性：
1.反映角表达的内容细节的丰富、生动程度；
2.界面美观、布局合理，设计富有新意；
●技术性：
1.通过多元的算法设计实现程序的丰富效果；
2.各种衔接、交互流畅。
scratch教案
第18课  初识scratch
教学目标：
认识scratch软件；了解方式。
scratch软件的界面和主要功能；能够掌握scratch软件的基本工作
  人文丰富编程 知识要的 卡通
教学重难点：
了解scratch软件的界面和主要功能；能编写简单的脚本。
课时安排：
1课时
教  学  过  学习过
程 教师与学生活动 设计意图
程一、兴师：今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看它是谁呢？趣导入 （播放
通过有趣的故事，让学生理 解编程软件的 Flash:小猫是主角）
师：它就是我们的新伙伴，是一位聪明的马戏明星哦，它有很多本领（展示师：今天就让我们一起学习新课：初识
原理，并打消
心理，为后续 scratch的部分编程游戏）学习奠定良好。（板书课题） scratch的基础
师：二、新scratch是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很渗透多的梦想，比如 “授认：让小猫翻跟头，让小鱼自由地游。 想,师:它的设计者是美国著名的麻省理工学院的哥哥们……。 学习的知识背识软学生了解软件的历史知识。 景。件”
师:在桌面上到小猫的图标,双击可以打开这个软件 常用界面的介(学生同步练习) 绍，将为后续师:它的主要界面包括几个部分 的学习提供良功能区:包含一些常用功能 好的新三、控制区:”授认对演示区的角进行控制的区域 景。在具体的控件区作识操:对演示区的角进行控制的区域 学习中，要帮脚本区:拖拽组合程序模块以控制角的区域  界面”助学习识记其角区:显示当前所有的区域 中重演示区：演示设计好的脚本的区域 词。学生：打开软件，体验每个区域的功能，并识记名称
师：小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧 通过一系列有（1） 选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”积木趣的被拖动到“脚本区” 物，让学生理（2） 选定“控件区”的“外观”模块，将其中的“说你好”积木拖解编程的简单练四、到脚本区，并放在积木的后面 流程。尤其是本习脚（3） 单击开始，让小猫说“你好”2秒。 在说“你好” 的搭建（4） 单击“你好”输入新的文字“同学们，你们好” 的环节中，可学生：编写脚本，让小猫自我介绍 以让学生做自我介绍，感受编程的乐趣．
本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍总结重要的在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢念，提供思强化
学生有了以前学习软件的基础，本课知识掌握的较为轻松
记
第19课 角和舞台
教学目标：
认识scratch中角的含义；了解软件中新增角的三种方法；理解舞台的含义。
教学重难点：
理解角和舞台的含义及两者的区别；设置角和舞台的属性。课时安排：
 
1课时
教  学  学习过 程一、复
过  程 教师与学生活动 设计意图 复习旧知 根据例题复习scratch主要功能模块的名称以及用途。从复习引入本课， （学生复习）
可以鼓
习与导 入任二、
励学生从兴趣出发，小猫将给我们表scratch的演出马上要开始了，今天，师：求知欲。 演什么节目呢？ （板书：第19课 角和舞台） 新授一：认识“角”
激发
一：务认识“角”  务任新：二角“增 ”
从学生已有经验入手，中“角”就是舞台中执行命令的主角，scratch师：在助学生削除陌生感。它将按照编写的程序进行运动。当我们打开软件默认的角一定的注解和图片， 就是小猫。生有感性的认识。学生“练习”打开软件，认识小猫角，并尝试改变它的 大小方向。理解师：在舞台上，如果只有一个演员，多孤单啊？我们可以scratch入角的方法，邀请更多的演员加入我们的演出队伍，让我们一起发出邀复习已有知识的基础上，请吧。
进行知识的迁移， 1方法：绘制新角会到本课的难点内容。 2方法：从文件夹中选择新的角
帮配合让学 的主要导让学生在直到领
素材可以选教材配套光3方法：令人惊喜的的角
盘中的素材，（学生同步练习，通过三种方式，加入三个不同的新角）
性的认识。 让学生体验使用过程就可以了，不必要过多深 入。．
让学生有感
任务师：在舞台上不仅要有演员，还要有适合的背景，这样才该任务的编写，是学生首三：设能增加演出效果。在scratch中，舞台是角活动的背景，次接触“背景”的程序，置背景 舞台的背景为角的活动提供适合的环境。 要帮助学生充分理解“背请同学们根据你的角故事，参考课本选择一个适合的舞景”的概念。
台背景吧。（学生通过知识迁移，自我尝试设置背景）
小组交流学习心得。 再次归纳角和舞台的五、巩全班展示自己的舞台设置和角安排，并汇报自己的故事概念，适应学生的学习。 固与思思路， 考 老师点评，并提出改进意见。
学生很感兴趣，对于新增角和舞台背景的更换。 反思

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