【优选】小学生Scratch现场编程比赛试题scratch比赛-
小学生Scratch现场编程比赛试题
制作时间：三小时
一、试题
（一）基础部分（20分）
1. 按下空格键，会从小猫身上发射一个面向鼠标指针的小球，小球碰到边缘后隐藏，再次按下空格键将重复以上动作。
2. 绿旗被点击时，猫画出一个边长为100步的正方形。
3. 猫在舞台左侧，老鼠在舞台中间，按下绿旗后猫在1秒钟内滑行到了老鼠的位置，当猫碰到老鼠时，老鼠消失，猫发出“喵”的叫声，2秒钟以后猫和老鼠回到原位。
4. 猫被单击后头上出现一顶帽子，1秒钟后帽子消失。
（二）创作部分（80分）
在给出5-7 这3个候选设计主题，选择一个主题进行设计，每个主题图片素材分别放在“素材1”、“素材2”、“素材3”文件夹中，如果时间有余的选手可以完成其它主题，酌情加分。
5. 演示类
参照下图制作一个简单实物电路图：小学创意编程学什么从“素材1”中选取或画出不同电器原件，设计一个简单的实物电路。要求如下：
(7)用鼠标单击开关控制打开和闭合。
(8)灯泡不通电时，颜都是无透明的，通电后灯泡变亮且颜分别为绿和红。
(9)风扇不通电时是静止的，通电后顺时针旋转。
(10)电铃不通电时静止且不发声，通电后电铃不停敲击且发出“铃铃……”的声音。
(11)开关S和S5同时闭合时会导致电路短路，短路时所有用电器不能工作，电源损坏（可以做出电源损坏的特效），且电源损坏后再也无法工作（按绿旗才能）。
(12)
6. 故事类
根据下文《井底之蛙出井后》为情节，制作一个动画故事；背景、角可以按需选择“素材2”中的图片，也可从背景库和角库中选取；所用图片可以截取或处理后使用，条件允许的情况下也可以自行绘制部分图片。以下为故事：
从前有一只青蛙，过着和祖先一样的生活。每天不是吃饭，喝水就是睡觉，偶尔抬头看看蓝蓝的天空。生活就这样无忧无虑的一天一天的过去了。直到一天飞来了一只小鸟。
那只小鸟从远处的森林里飞过来的，它飞累了正好停在青蛙坐的那口井的井沿边上休息。青蛙问小鸟：“朋友，你从哪里来啊? ”小鸟回答说：“青蛙哥哥，我从遥远的森林飞过来的啊! ”“森林是什么啊?我怎么没见过啊? ”青蛙奇怪地问。小鸟轻快地说：“青蛙哥哥，你不会
没见过森林?要不要我带你开开眼界，带你上来去看看森林的样子啊?说着就飞到井底把青蛙哥哥带到井外。”
青蛙来到井外，它大吃一惊，原来外面的世界不是象它以前想的那么小，而是那么那么的大啊!它看到了一望无际的青青大草原，看到了郁郁葱葱的森林，看到了蓝蓝的天，碧绿的湖水，还有很多可爱的小朋友在唱歌跳舞。太多的东西让青蛙惊讶地合不拢自己的嘴巴了。
小鸟还向青蛙讲了很多它重来就没听见过的奇闻异事，最后在小鸟的推荐下，青蛙买了一台电脑回家。从此青蛙每天用电脑上网，查阅各种各样的新闻，听着轻快的音乐，查阅着不同的资料，获得了很多它以前根本就没想过的信息，青蛙很满足地对着它居住的井沿上空的蓝天喊出了它的心声：我再也不是一只井底之蛙了!
7. 游戏类
根据 “素材3”提供的素材，制作一个“小青蛙吃害虫”的小游戏，所用图片根据需要选择，可以截取或处理后使用。游戏要求如下：
1 青蛙身后有许多农作物，许多昆虫从舞台最右侧随机位置出现，其中有少量益虫，害虫们准备飞往左侧吃农作物。
2 左侧有一只张大嘴巴的青蛙，用鼠标或键盘控制青蛙接住害虫，青蛙只能上下移动，不能左右移动。
3 青蛙每吃掉一只害虫加5分，吃到益虫扣10分，害虫没吃到（跑掉了）不扣分。
4 总得分大于或等于100分游戏胜利；跑掉5只害虫游戏失败。
二、作品存放要求
选手们独立编程，按照要求在D盘根目录下，建立文件夹：小学+号码，程序以题目编号命名，扩展名默认(.sb/sb2)，存放在该文件夹。
三、其它说明
（一） 选手不能带任何物品（可以带耳机、麦克风）进考场，并按比赛规定到指定的机器位置坐下，等待赛场“开始制作”指令；
（二） 选手利用比赛提供的工具软件制作，不提供外网连接。若作弊行为，皆取消参赛资格；
（三） 评价指标：
思想性：
1. 作品内容要求健康、积极向上，具有较为明确的设计思想；
2. 反映少年儿童的年龄心智特点和玩乐思维；
完整性：
1. 不论是动画、故事、演示类还是互动、游戏类，作品必须要完整，要有开始和结束的按钮或者标识，要有帮助和说明；
2. 提交的作品除作品源文件以外，还必须包括《作品说明文档》；
作品说明文档
作品名称
（选手根据所选的设计主题自行命名）
作品类别
（可选动画、故事、演示类、互动、游戏类）
作品描述
(包括构思想法的来源、创作目的、运用了哪些技术)
创新之处
(作品独特的地方、哪些是原创成分、对于作品接下来如何完善有哪些构想)
作品操作说明
（对作品启动、交互及一些特殊的过程操作作具体说明）
创造性：
1. 内容新颖，构思独特，设计合理；
2. 鼓励创新，创意设计成分多；
艺术性：
1. 反映角表达的内容细节的丰富、生动程度；
2. 界面美观、布局合理，设计富有新意；
技术性：
1. 通过多元的算法设计实现程序的丰富效果；
2. 各种衔接、交互流畅。
（四） 机器出现异常要及时报告，若擅自处理或误操作所所造成的损失由选手自己负责。


【优选】《Scratch程序制作——猫捉老鼠小游戏》教学设计
Scratch程序制作——猫捉老鼠小游戏
一、教学背景分析
教学内容：本课根据北京义务教育教科书小学信息技术第三册 《 程序设计小能手 》 单元中的内容进行开发和设计的。此前学生己经掌握了scratch 程序设计软件的启动与退出，并能为舞台设置背景、搭建控制舞台角自由移动的脚本。本课在此基础上继续学习Scratch程序设计中“碰触”、“如果”、“显示”、“隐藏”等控件的使用方法，及向舞台添加角等内容。通过学习使学生理解用Scratch软件编程程序的基本思路和方法。
学生情祝：本课教学对象是小学四年级学生。此年龄段学生喜欢玩各类电子游戏，对游戏规则和游戏中途控制等相关内容感兴趣；学习本课前学生虽己对Scratch 程序设计中程序脚本的制作方法有了初步了解，但对Scratch软件中众多的控件功能、作用还不了解，需要进一步的学习。
二、教学目标
知识与技能：知道“碰触”、“如果”、“显现”、“隐藏”等控件的作用和使用方法。会向舞台添加角，并对角进行大小的简单操作。
过程与方法：通过对老鼠脚本的设置，学会“条件”控件的使用方祛。情感态度与价值观：通过制作老鼠的脚本，让学生体验到程序设计的快乐。通过学生胡玩游戏，让学生体验到使别人快乐自己很有成就感。
三、教学重点难点及方式
教学重点：为“老鼠”角制作脚本。教学难点：理解脚本执行过程。
教学方式：任务驱动、示范讲解、讨论交流、教具演示等方式结合进行。
教学过程
一、激发兴趣，复习导入
引导：上节课我们为小花猫制作了脚本，实现了利用按键盘光标键控制键让小花猫在舞台上自由跑动。谁愿意把你的作品给大家看看？ 1 ．播放己有作品
设悬念：小花猫跑得这么快，它要去干什么呀？
生：捉老鼠。
2 ．导入：看来我们的小花猫己经迫不及待了！今天我们就要满足小花猫的这个愿望，真正帮它捉住老鼠，实现我们制作电子游戏的愿望。板书：制作电子游戏
二、任务驱劝，掌握方法
任务一：向舞台上添加角
布置任务：自己尝试着把老鼠添加到舞台上来。
学生自己尝试。
请学生演示：哪位同学成功了？请给我们大家演示一下，并说你的操作方法。（说明：由于新添加的老鼠特别大，所以提示学生对老鼠进行缩小。）
生利用缩小工具把老鼠变小。
调整后舞台如下图：
师布置任务：下面投有完成的学生，赶快把老鼠请上舞台，成功的同学把老鼠调整一下大小和摆放的位置，尽量让它躲着猫远远的，防止猫轻易的就把老鼠捉到。
学生继续修改。
任务二：掌握“碰触”、“姆果”、“显示”、“隐藏”等控件的使用
（一）理解游戏规则
1 ．引导：要制作猫捉老鼠的电子游戏，怎样算是游戏胜利呢？
估计：猫捉到老鼠。
2 ．实物演示：出示教具：花猫和老鼠的图片，并请演示并描述游戏过程。
估计1 ：学生说出基本的过程且关键词比较准确，如：猫去捉老鼠，如果老鼠被猫碰到，
老鼠就隐藏不见。对策：师板书：如果老鼠碰到猫，老鼠就隐藏。并解释为什么要写老鼠碰到猫。
估计 2 ：学生说不出基本的过程。对策：教师引导学生再进行游戏过程的关键性的表述词语。如：在游戏过程中，如果出现什么情况就算猫捉到老鼠了？捉到后，老鼠有什么变化？
（说明：由于在舞台上，碰到是两角相互接触，所以也可以说成是老鼠碰到猫。此环节必不可少，为学生理解触碰空间以及控件间的搭配提供前期准备。）
由上述方法，教师引导并板书出描述老鼠被捉的条件和结果：如果老鼠碰到猫，老鼠就隐藏。
（意图：以老师的引导，使学生认识到这一游戏过程的表现形式，并从中提炼出“捉到”就是两个角有碰触，碰触的结果就是老鼠看不见，即隐藏。）
（二）尝试搭建组合
1 ．引导提炼关键词：你们觉得这句话哪几个词对表述这一游戏过程很关键？
生自由汇报并指出：如果、碰到、隐藏为关键词。
2.师布置任务：我们这里有“如果”控件、在侦测里有“碰到”控件，“隐藏”控件在哪呢？下面，自己到这些控件并把它们放入老鼠的脚本区，并试着进行组合，看一看，怎么组合就能表达出这句话的意思？
3 ．控件组合
学生查相应控件，并进行控件组合尝试。
教师巡视，对学生中存在较大的问题进行集中解决。
估计1：“碰到”控件不会设置
对策：
展示一学生存在问题的脚本。如图所示：
（说明：首先要求制作者读脚本，当读到“碰到”时，由于没有设制目标，所以，学生说不出
碰到“小猫”也就是角 l 。在这时，请发现设置方法的同学来解决，并由制作者自己将其改正。）
估计 2 ：如果学生中没有出现上述问题，对策：请学生上教师机进行制作演示，并训练学生读脚本的能力。正确的组合如下图：
4.调试脚本
肯定学生的脚本搭建的正确性，布置任务：
没搭建好的同学赶快把控件搭建好，建好的同学可以加上控件，让它成为可执行脚本，试着运行一下游戏，看一看，能不能达到我们预期的游戏效果。
组合后的脚本如下图：
生继续搭建脚本并试运行脚本。
（三）解决问题
问题一：老鼠不隐藏的问题
（说明：因为脚本存在不足，所以当脚本运行后，如果两角又是放在一起，小老鼠是不会有任何变化的。）
1 ．学生提出问题
2 ．解决对策：教师引导学生读脚本，强调脚本执行顺序：当小绿旗被点击，执行“如果”控件；执行“如果”控件先进行判断，老鼠没有碰到角，所以隐藏控件不执行，脚本绕过隐藏控件，继续往下执行，下面没有控件了，所以这个脚本就结束了，等到猫碰到老鼠时，这段脚本就己经起作用了。

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