小学科学第二课堂教学设计“编程积木机
器人一一大嘴怪”
一、指导思想
为进一步强化学校教育教学主阵地作用和课堂主阵地 作用，全面提高教育教学质量，大力推进素质教育，发挥学 校的育人功能和服务功能，深化学生在第一课所获得的间接 认知，本着落实国家“双减”政策，突出能力养成，提升综 合素养的初心，立足于开发个性化、差异化的学习活动和丰 富多彩的课后服务内容为目标，将“第二课堂”活动作为“第 一课堂”的补充与延伸，“魔法组合学院”旨在丰富学生课余 生活，促进学生生动活泼地发展，培养其科学学习兴趣，提 高其动手动脑能力，发展学生的创造精神与实践精神，从而 促进学生综合素养的提升。
二、基本状况
（一）学情分析
魔法组合学院的成员主要以四、五年级学生为主，孩子 们喜欢科学、爱动脑、爱动手，思维敏锐，整体学习态度比 较认真。通过科学课程的学习，学生有了自己的科学思维方 式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题, 与之前学习相比，学生在动手操作，自主探索方面虽然都有 了很大的提升，但在科学活动的专注度和耐心细致程度等细 节方面依然有很大的进步空间。加之各种生理、心理发展水 平的限制，学生在科学学习时进行自主创造和联系实际问题 等方面问题较大，需要教师耐心细致的引导。因此在实际教 学中教师要能关注到这一点，以提高学生的科学素养为目标, 不断增强理论联系实际的能力，关注学生探究技能的发展， 既要引导学生能够从多角度、更加细致的对物体进行观察， 并培养学会合理地搜集数据，并能够使用简单的图表整理信 息，陈述证据和结果。
（二）校情分析
Xxx小学是政府投资兴建并与2014年9月投入使用的一 所义务段公办学校，立足校情，学校激励每位教师发掘个人 特长资源，组建特学生社团，为实现每个孩子有“一项特 长两项兴趣”而努力。学校在科学教学方面配备有Steanl教 学中心、机器人教室、科普天地等场馆部室，这都为开展课 后服务教师开展特活动提供了一定的可能。同时结合“双 减”政策，
学校在学生课后服务时间安排上兼顾科学合理与 自由灵活，大力保证了学有余力的学生参与特活动课程的 时间与范围。
社团于2020年9月成立，累计参与人数87人，本学期 参与人数32人。社团本着爱护和培养学生好奇心，维护并激 发学生创造力，锻炼和增强学生实践力的素质教育理念，先 后开展了木工小制作、创意手工制作、创意组合搭建等相关 课程，课程内容丰富，紧密联系实际，不仅锻炼了学生的动 脑动手能力，同时充分调动了其主观能动性。
三、活动意义
众所周知，积木玩具是培养锻炼儿童智力最好的早教玩 具，这是因为它能提供更多的机会去发挥他们的想象力和创 造力。孩子们在摆搭之前要想好自己搭些什么，要观察，思 考选用什么样的块块才能体现他所构想的形象，因此对儿童 的想象力，结构思维，造型能力是很好的锻炼，而且可发展 孩子们的空间知觉，创造力，发挥儿童组织力和理解力，增 强耐力及对组装科学的兴趣。
如今，随着国外Steanl教育与人工智能教育浪潮的兴起， 积木常常会与编程所融合，从而
做到让孩子，学中乐、乐中 学、愿意学的良性循环。而魔法组合学院开设的可编程积木 机器人延续小学生幼时的玩乐经历，同时又融入了科学知识 与科技原理，在此之上还进一步拓展了模块化编程的相应内 容，这样既增加了与他学科的横向联系，也将课程内容扩展 到了《科学课程标准》的内容领域，再结合“探究式学习” 的课程理念，通过项目式导向的课程方式，将课程内容融合 于机器人的模型中，既与学生真实的生活经验紧密结合，又 从生活中抽取了相应的学科知识，最后还把知识融合后还原 与生活，这对于孩子来说，不仅发展个性的，轻松有趣学习 枯燥的科学知识，同时提升其逻辑思维能力与动手能力，最 重要的是能让其在实践中体验到自我成就感，在提升学生综 合素养具有极大意义。
四、实施原则
(一)引导与探索共存
第二课堂是紧随着时代发展的一种教学方式，它与生活 实践紧密联系，是践行核心素养的方式之一，而科学课程与 小学其他学科联系密切，四五年级学生又处在身心发展的关 键时期，因此对教师、教学内容的选择与呈现、教学过程的 安排都有相对高的要求。因此教师在教学过程中应在学生喜 爱内容的基础上，精心备课，创设与学生经验相联系的问题 情境，
在启发诱导的基础上，充分调动学生学习的积极性， 鼓励学生拓展思维，深入思考，理清思路，到解决问题的 办法，积极引导学生在实践自我创意及过程中训练和提高其 创新能力和问题解决能力。小学创意编程学什么

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