珠海市香洲区第二小学  吴 希 华
Email：beman@21cn TEL：(0756) 8353910/2128410/135********
附件一：专项课题申报表及研究计划
附件二：学科网站需求分析与设计方案
附件三：项目开发技术文档与用户手册（略）
附件四：学科项目主管个人资料登记表
二○○四年十一月八日
《学科网站开发与应用的有效性研究》
专项课题申报表及研究计划
填表时间：    2004 年  11月 8日
项目名称 小学语文学科网站开发与应用的有效性研究 所属学科 小学语文 负 责 人 吴 希 华 工作单位 珠
海市香洲区第二小学 专业职称 小学一级 （单位）2128410（家庭）8353910（手机）135******** 项目网址 bemanwu.51 通讯地址 珠海香洲人民东路15号(香洲二小) 邮编 519000 E-mail beman@21cn 主
要
参
与
人
员 姓 名 性别 个人简介 研究专长 工作单位 具体承担的课题任务  吴希华 男 中文本科，同时获得"软件工程师"与"网络工程师"国际认证 网络教学
软件工程 珠海市香洲区二小 课题召集人；设计、开发站点，规划发展目标；开发、收集、审核资源；总结课题成果  林海英 女 名校长、全国教育研究会会长 网络教学
语文教研 广州市小北路小学 理论指导、方案策划；组织发动、保障实验；审核资源、提炼资源  吕秋莲 女 名校长、珠海"语文学科带头人" 语文教研 珠海市香洲区二小 理论指导、方案策划；组织发动、
保障实验；审核资源、提炼资源  张世明 男 教育学研究生，香洲区语文教研员 语文教研 香洲区教研中心 理论指导、规划站点；审核资源、提炼资源；在线辅导、充实教研  刘志敏 女 教导主任，区"语文学科带头人" 语文教研 珠海市香洲区二小 编辑脚本；收集、提炼、审核资源；在线辅导  唐晓勇 男 《信息技术教育》特约通讯员、人教社小语论坛版主 网络教学
语文教研 深圳南山实验学校 开发站点，编辑脚本；收集、提炼、审核资源；在线辅导                      待邀部分资深大学教师、专业技术顾问、地区或学校信息整合能手加盟（或省馆给予推荐） 课题论证(含课题价值、研究内容、研究重难点、开展研究的条件等)
  一、课题价值
  信息技术与学科整合是当前教育改革的必然趋势。以信息化资源开发为核心，发挥网络资源共享优势，推动现代化信息技术和学科整合，它必将促进教育教学方式的根本改变，推进新课程改革进程。
  学科网站项目研究是省电教馆主持的国家教育科学"十五"规划重点课题《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》子课题。学
科网站研究是以网站资源的开发与应用作为研究重点，它有利于开发教学资源与教学平台，形成全省教师教学联盟，发挥网络资源共享优势与优质资源的示范作用，支持一线教学与自学辅导，服务于广
大师生。而作为基础教育重头学科的小学语文学科，其学科网站开发与应用的有效性研究将对全省小学语文学科教育信息技术科研课题具有指导示范作用，产生深远影响。
  二、研究内容
  小学语文学科网站开发与应用的有效性研究主要内容有：(1)语文教学教研资源的开发研究。建立教师资源、学生作品及教学案例、精品范例、协作学习/工作平台等信息资源库的开发研究，探讨学科网站在信息化教育资源建设中的作用与价值。(2)校本教育资源的开发研究。指网络教程、专题网站、校本课程、校本教研，为扩充站点、支持在线辅导与教学的课程资源实践研究。(3)工具平台及信息环境构建与应用研究。指在线测试系统、实时教学系统、网络虚拟教研平台等，为支持互动教学与在线学习而设立的信息环境建设与应用研究。(4)信息技术整合教学方法和教学设计的研究。探讨学科网站在学科教学、学生学习等方面的关键性问题研究，特别是学科网站支持下的系统教学设计、应用方法研究，以及如何正确有效利用。探讨网站资源建设如何变革学习方式的模式研究，以及前瞻性、科研性质的整合教学模式的研究，促进信息技术与学科整合步伐。(5)新课程标准在教学中的落实与推进研究。关注新课程改革动态方向，落实与推进新课程改革在教学中的应用。
  三、研究重难点
  1、实验重点：建设学科网站，积累教育资源，开发教学平台，形成语文教学联盟及学科网站。
  2、实验难点：先进的教育理论，正确方向指引，能确保实验的进行；先进的网络技术，较强的教学研究能力，有利于实现信息技术与学科的有效整合。因此：首先转变教学观念，树立先进的网络环境下的教学理念；其次要全面提高教师、学生的网络应用水平，使之紧跟网络教学的步伐，适应网络教学平台；最后需及时得到省课题组及有关专家的指导，在省总课题的指引下保持实验的方向。
  四、开展研究的条件
  1、优质的实验基地。本课题将以珠海香洲二小为主阵地，开展实验研究与资源开发。香洲二小是一所"广东省现代化教育技术实验学校"、"广东省一级学校"。学校软硬件条件优越：共投资500多万元，建起了完善的多媒体校园网络、多媒体电教室、语音室、电脑室、电子阅览室，完善了31个多功能室，4个专用网络教学室。师生信息素养高：教师均通过高级
或中级考试，掌握了多媒体操作技术，能制作教学软件。学生信息素养高，在各级各类信息技术竞赛中屡获好名次。学校领导重视：承诺愿意按课题要求承担研究任务，并给予人力、设备和经费的最大支持。
  2、强力的校校联盟。本次课题实验，注重联合开发、团队协作，跨校园、地域与信息化名校强强合作，有利于资源的互补与项目的分工。如深圳南山实验学校、XXX学校等等。同时，本小学语文学科网站还将与深圳翠园中学的中学语文学科网站"语文索道"形成联盟统一，组成中小学"大语文"学科站。
  3、高素质的实验团队。课题主要实验成员搭配合理，整体素质高。诚请省馆有关专家、大学教师、学科教研员作为理论指导、站点规划以及方向的指引，有专业技术人员作为技术指导与站点维护，更有大批有资源收集开发和网站建设经验的优秀教师加盟，相信该课题一定能顺利、优质完成。
研究计划(含子课题的分阶段研究内容、起始时间及具体负责人，阶段的划分要与项目组研究计划的划分基本保持一致)
一、2004年8～11月：规划、设计阶段
(1)向省馆申请课题，成立项目研究组。主持人召集实验成员，组成实验开发学校联盟。制定详细实验计划，分工、落实实验任务及职责制度，健全项目运作体系，并全面铺开工作。
  (2)主要实验成员讨论站点需求分析，交流现存资源与站点，并完善学科网站设计方案，规划网站布局与发展方向。
??二、2004年12月～2005年2月：站点建设、资源库充实阶段
  (1)全面开发小学语文学科网站核心程序，整合前期学科网站资源；分系统板块于各实验学校（个人）并头开发建设。并逐步改进完善网站结构，充实符合新课程标准内容的网站资源，根据实际情况与总课题项目组的需求，学科项目组改进并完善学科网站框架，并形成较完善的框架结构，形成有一
定规模、丰富资源的学科网站。
  (2)设计、开发、搜集网络共享资源，整理、提炼并形成支持新课改需要的精品资源，指导基层学校及教师进行整合型教学的应用实践，形成一定的网络资源联盟。
  (3)进行全员培训。采取一定的、有效的方式对实验学校教师（特别是语文教师）的全员培训，努力提高其信息技术应用水平，号召共同建设、关注、使用学科网站，并促进在教学中的应用。
  (4)加强校际之间的联系与交流，整合各校优秀研究人员，形成较大规模的项目研究组，针对实验项目互相交流经验，共同建设该学科网站，并形成一定的影响。
?
??三、2005年3～10月：完善、总结阶段
  (1)探讨学科网站在课堂教学、
校本教研、研究性学习等方面应用的关键性问题研究，逐步开发网络课程、专题网站、虚拟教室、实时教学等支持在线辅导系统。在理论上有所上升，形成较完善的学科网站科研体系。
  (2)开发网络资源：一、在前期个别部分学校参与开发的基础上，逐步发展为全省实验学校参与，全体小学语文教师参加的集体开发，真正形成全省语文教学联盟，与省馆资源库接轨；二、在网络资源开发的质量上，力求精益求精，寻求精品，开发一流、实用的网络资源。
  (3)收集并形成学科网站的开发与应用研究的成果汇集，包括网站资源、案例课例、论文报告、个案分析、系统平台等，并提交给总课题组审核、验收。
  (4)全面开展全省语文教师培训工作，包括应用资源与学科网站，开发、收集网络资源，推广学科网站等内容。
  (5)广泛应用学科网站，在一线教学中积极使用，并不断反馈改进。
  预期阶段性成果(包括研究课例、教学案例、学生作品、学科资源、网络课件(教学单元名称与课时)、论文与总结等) 序号 研究阶段 阶  段  成  果  名  称 成 果 形 式 承 担 人 1 2004年4～11月 《设计方案与开发手册》
各实验校网站资源或系统平台 论文
学科资源 吴希华
各实验校/栏目负责人 2 2004年12月
～2005年2月 《小语精品在线》试用版
（学科资源与学生作品为主） 学科网站
学科资源 吴希华
唐晓勇 3 2005年3～7月 《小语精品在线》完善版
（扩展了校本网络课程、专题网站、在线辅导、在线测试、虚拟教室等平台）
学科网站教研理论集
教学资源成果集
教学平台系统 学科网站
文档资料
资源光盘
软件平台 吴希华
吕秋莲
林海英
黄晓勇  　最 终 研 究 成 果 序号 完成时间 最  终  成  果  名  称 成果形式 负 责 人 1 2005年9月 《小语精品在线》终结版 学科网站 吴希华 2 2005年9月 校本网络课程、专题网站
(按册数、专题分类，形成全套小学语文课程学习系列) 专题网站 唐晓勇
吴希华 3 2005年9月 考试系统、虚拟教室、网络会议、论坛系统、实时教学系统 软件平台 吴希华 4 2005年9月 教师博客、学生博客 网站 唐晓勇 5 2005年9月 学科网站教研理论集
(教学设计、论文、随想、理论等) 文档资料 吕秋莲
林海英 6 2005年9月 教学资源成果集
（课件、案例、学科资源、学生作品） 资源光盘 黄晓勇 7 2005年9月 课题实验总结 论文 全体实验成员 所
在
单
位
意
见  　(需填写：学校是否具有课题顺利完成所需的实验条件，是否愿意承担学科项目研究实验单位等内容)
主管领导签名：         
(学校公章)
2004年 11月8日
小学语文学科网站--《小语精品在线》需求分析与设计方案
珠海市香洲区第二小学  吴希华
Email：beman@21cn TEL：(0756)2128410/8353910/135********
一、总体需求
1、站点定位
  在省电教馆《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》子课题"学科网站开发与应用的有效性研究"的指导下，基于新课程标准，建立小学语文学科网站--《小语精品在线》，旨在服务于教师的教学与学生的学习，有利于资源的利用与收集，形成学科网站，完善与充实省资源中心的服务功能。
2、设计原则
站统一原则：基于本站是省"中小学学科网站"之一，为形成体风格，故在发展各自学科特的基础上还需采用统一的LOGO标志，统一的CSS表格样式；为方便资源查询及最后归总入库，资源字段或关键字应采用统一命名；为方便学科间的通用访问，应建立统一的用户数据库，一次登陆，站站通行。（个人建议）
资源共享原则：采用标准化标识资源，对资源详细分类，方便师生查询使用；建立个人资源库，方便师生个人资源上传管理，丰富资源库；废设商业化等级制，免费资源共享使用。
人机交互原则：能为师生提供互动教学辅助，家校交流；及时反馈教学等。
简明快捷原则：适应小学生信息技术操作水平，设计简便，界面明了，访问直接；鉴于同时在线较多，
网络流量较大，在数据库连接池与函数设计上要考虑到负荷，要做到访问快捷；无死链接。
  安全健康原则：涉及到资源的个人库，从数据库到个人密码均加密；及时备份数据库；日记等个人系统可选择性加密访问；采用专业软件与敏感字过滤技术保证站点健康。
css表格样式3、功能需求
功能需要简单归纳如下：
展示平台：师生能发表自己的所有作品，上传一切有效性资源，并为充分展示自我提供平台。
资源收集：站点所有资源能分门别类收集到数据库，形成资源库，并可直接导出到省资源库。
支持教学：能支持教师一线教学，支持学生在线学习，提供在线辅导。
个人空间：教师、学生能形成个人空间/档案袋，拥有自身资源、作品的管理权。
  互动交流：达到师生、生生、家校间交流互评；实现人机交互。
4、设计思路
采用系统模块化后台管理与个人档案袋/个人资源库前台管理。
后台管理采用功能模块化系统处理，各项功能由各对应的系统处理。各功能模块系统利用同一用户数据表形成统一，又可分开进行单独开发，方便维护，提高效率。
前台管理采用用户的不同（教师、学

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