题目：小二宋体居中
作者：三号楷体居中
背景介绍
内容：四号宋体
案例分析
内容：四号宋体
教育反思
内容：四号宋体
注意事项
1、个别题目需要修改
2、文章内容要体现尊重理念，“案例分析”部分要有理论
和理论支撑下的方式方法，“教育反思”部分要有体验和收获
3、文章不要涉及学生真实姓名，可写为“小A”或“××
×”
4、“差生”、“问题学生”等改为“特殊学生”
5、论文可放到郭助理的文集中
6、修改错别字，标点符号、序号、缩写等（非语文老师最
好请语文老师帮助校订一下）
上交日期：10月9日
格式例子（不是内容例子）
我班有个小A
辽宁省实验学校卢宁
背景介绍
张献文是我班一个非常特别的女孩子。七年级入学她就分到了我班，通过军训和刚开学的几天观察，我就发现她下课或上学、放学一个同伴也没有，而且不管是男同学还是女同学，见到她都躲着走；不仅是这样，她居然什么作业也不交，课代表同学也不管她；分小组时，把她分到哪个小组哪个组长不愿意。
案例分析
面对这种情况，我决定先与班里的同学沟通一下，沟通后才发觉他们对她的成见是那么的深，几乎一边倒的说她的不是，但有些事情又没有人亲眼所见；之后，我又向她小学所在的班级的班主任了解一下她的情况。了解之下，才发现她是个心理可以算是有障碍的学生，性格怪异，我行我素，脾气暴躁，爱骂人。联想我在军训期间与她的一次接触，我感到这个孩子的心理确实存在极大的问题——偏激得厉害，不论遇到什么事，都要从这样一个角度去想——是别人在背后说她坏话了，老师和同学瞧不起她是因为她学习不好。
有了这个了解之后，我想，既然她分到了我这个班，是我的一个学生，我就有责任一是保证班级的和谐稳定，不能让她影响风气，二是从尊重、关心的角度去帮助她，改变她，使她最大限度地融于这个集体，为她今后走向社会打好基础。
既然有了这个想法，我就开始寻机会向她暗示即使那么多人都
不喜欢你，我还是喜欢你、尊重你的。比如在小考中，只要她的分数比较高，我就念优秀成绩，每次念到她，同学们都有不同的表情，但惊讶居多，可能也有的学生开始后悔对她那样不好，毕竟孩子还是喜欢学习好的同学；又比如，我让她帮助我拖地面上的水，但在班级总结时，我就说是她主动帮助我的……一来二去，她开始对我的一系列措施有所反应了。
一天放学后，她故意没走，我就关心地问她怎么还不走，是不是家里没有人，如果是，那就在教室里等一会。我刚说完，她就哭了，一边哭一边说，老师，我可咋办呢？同学们都不理我，我也想和她们一起玩。我知道，机会终于来了。
我首先肯定了她的进步，尤其是从军训那次以后，然后我让她说说为什么同学们都不理她。她首先是怪一名原来和她一班的一个女生，说她到处宣讲她的不是，然后就怪别人不原谅她，无论自己如何改都没有用。她的这一番话早在我的意料之中，我没有打断她，让她发泄完了，我问她，你说你改了，那么你就承认你有毛病，你的毛病在哪？她支支唔唔地说不出来，我就帮她分析了一下：首先是不写作业，其次是脾气不好，总咬尖，还好骂人。她都承认了，但原因是别人先对她不好，别人先骂的她。我对她说：“过去的就过去了，咱们也不用再去追究谁对谁错，但你想别人对你好，就得从自己做起，你不是要改吗？那就从先交作业改起，从今晚开始，你写作业，明天准时交，如果你不能全交，先交语文作业。”她同意了。
可第二天，她仍然没有交作业，当然也没交语文作业，为了尊重
她，我没有正面批评她，而是在课后到她，询问原因，她说不会写，我和她说了两句话，一，不会多写可以少写，二，你还想不想进步了。在得到肯定答复后，我安排她的小组的组长中午看着她写，终于，她写完了，也交上去了。我又和赵老师沟通，请他表扬她，他也答应了，并且真的在班级里表扬了她。她也挺高兴，因为她得到了老师和同学们的尊重。
但是，我知道改变她的路还很长，很难走，她会经常反复，不会因为这一次表扬就会有太多改变。果然，在后续的时间里，她开始不好好交作业，还和其他学生发生了冲突，在教室里大喊大叫，影响极坏。但是我还是看到了希望，至少我她询问此事并对她进行教育时她不是带着抵触情绪，也没有认为老师不喜欢她，只向着别人。当我假装生气不理她时，她是哭着让我别走的，她已经把我看成了她的依靠。我想我已经向成功迈出了一大步。
教育反思
为了一切学生，不让任何一个学生受到伤害是我带班的宗旨，不管教育她有多么困难，也不管她身上有多少毛病，我想只要把她看成自己生病的孩子，就没有什么不能做到的。用自己的耐心、细心、恒心关心她，帮助她，不嫌弃她，不放弃她，而且从她的身上至少我还看到了好的一面，她希望有人关心，有人尊重，有人理解，有人帮助，那我就应尽自己的所能成为那个帮助她，关心她，尊重她，理
解她的人，给她生活的信心和希望，让她的人生从认识我那刻起变得充满温暖、充满爱。教你如何用WORD文档(2012-06-27 192246)转载▼
html怎么让所有内容居中标签：杂谈
1. 问：WORD 里边怎样设置每页不同的页眉？如何使不同的章节显示的页眉不同？
答：分节，每节可以设置不同的页眉。文件――页面设置――版式――页眉和页脚――首页不同。
2. 问：请问word 中怎样让每一章用不同的页眉？怎么我现在只能用一个页眉，一改就全部改了？
答：在插入分隔符里，选插入分节符，可以选连续的那个，然后下一页改页眉前，按一下“同前”钮，再做的改动就不影响前面的了。简言之，分节符使得它们独立了。这个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上，不过是图标的形式，把光标移到上面就显示出”同前“两个字来。
3. 问：如何合并两个WORD 文档，不同的页眉需要先写两个文件，然后合并，如何做？
答：页眉设置中，选择奇偶页不同与前不同等选项。
4. 问：WORD 编辑页眉设置，如何实现奇偶页不同比如：单页浙江大学学位论文，这一个容易设；双页：（每章标题），这一个有什么技巧啊？
答：插入节分隔符，与前节设置相同去掉，再设置奇偶页不同。
5. 问：怎样使WORD 文档只有第一页没有页眉，页脚？
答：页面设置－页眉和页脚，选首页不同，然后选中首页页眉中的小箭头，格式－边框和底纹，选择无，这个只要在“视图”――“页眉页脚”，其中的页面设置里，不要整个文档，就可以看到一个“同前”的标志，不选，前后的设置情况就不同了。
6. 问：如何从第三页起设置页眉？
答：在第二页末插入分节符，在第三页的页眉格式中去掉同前节，如果第一、二页还有页眉，把它设置成正文就可以了
●在新建文档中，菜单―视图―页脚―插入页码―页码格式―起始页码为0，确定；●菜单―文件―页面设置―版式―首页不同，确定；●将光标放到第一页末，菜单―文件―页面设置―版式―首页不同―应用于插入点之后，确定。第2 步与第三步差别在于第2 步应用于整篇文档，第3 步应用于插入点之后。这样，做两次首页不同以后，页码从第三页开始从1 编号，完成。
7. 问：WORD 页眉自动出现一根直线，请问怎么处理？
答：格式从“页眉”改为“清除格式”，就在“格式”快捷工具栏最左边；选中页眉文字和箭头，格式－边框和底纹－设置选无。

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