《python的常量和变量》教学设计方案
课程内容
《python的常量和变量》
课程学时
1课时
所属学科
信息技术
教学对象
初二学生
一、教材分析
《python的常量和变量》是广东科技出版社八年级下册信息技术教科书的第三课的内容，是程序设计的基础知识的第一点内容，是学习python 的基础知识的开篇。本节课的主要内容是讲解常量、和变量的内涵，要求学生掌握变量命名的规则，学会变量的使用。
二、教学目标
1.知识与技能 ：
①理解变量、常量的概念。
2.过程与方法：
②通过对学生熟悉的几个例子，系统地认识常量与变量，有助于理解相关概念之间的联系与区别。
3.情感、态度与价值观：
学生通过积极参与课堂上对问题的分析，感受现实生活中变量常量的比喻，体会事物之间的相互联系与制约。
三、教学重难点python 爬虫教学
1.教学重点：常量与变量的内涵，变量的命名规则
2.教学难点：变量的判断
四、学情分析
在第三章“算法”的课程学生已经接触过python这一编程语言，并且做过了我的第一个python小游戏的上机练习，但是学生对编程的格式以及所写出来的python代码并不清楚其含义，因此，通过变量与常量的学习，能帮助学生理解代码中涉及的常量、变量。
五、教学方法
1讲授法
结合视频和多媒体课件讲授常量、变量的内涵、变量的命名规则。
2演示法
演示如何进行变量的命名以及变量交换的编程练习。
六、教学环境及资源准备
1.教学环境： 多媒体教室
2.资源准备： 相关图片、音频、视频、多媒体课件
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
视频引入
播放一段python的简介的视频。
python诞生于1989年，可以应用于以下领域：Web 和Internet开发、科学计算和统计、人工智能、桌面界面开发、软件开发、后端开发、网络爬虫。
观看视频，了解python的产生和应用领域。
引出python应用的领域，学习python的重要性,提高学生学习python的基础知识的兴趣。
新课讲授
1.常量的内涵
常量是指在程序运行过程中其值始终不发生变化的量，通常是固定的数值或字符串。在程序中可以直接使用。
例如：45  3.14159‘hello’
X=30*40
2.变量的内涵及其命名规则
在程序运行过程中其值发生变化的量。变量由变量的标识符和变量的内容两部分组成。
变量的标识符（变量名）由字母（A-Z,a-z）、数字（0-9）、下划线组成
注意：第一个字符必须是字母或下划线，不能是数字。字母大小写区分。变量无需定义数据类型，数据类型不固定是动态的。
格式：变量名=变量内容 
X=40
3.教师打开IDLE演示变量是如何“变”的，对变量的赋值。
a=5
a=‘abc’
a=‘我爱中国’
a最终的值是什么，a是变量还是常量
在IDIE交互界面中输入a的值，发现a最终的值是“我爱中国”，所以a是变量。
4.选择题练习，巩固变量的命名
（1）下面是小新在某道编程题中定义的变量，哪个变量名是不合法的（）
A.apple_Prince12         
B._math   
C.3apple   
（2）小程同学先后给变量a赋值情况如下：
a=100
a=a+11
a=“abc”
你能告诉小程同学变量a到底存储的是哪个量吗? A.100  B.111  C.abc  D.都有可能
理解常量、变量的内涵。掌握变量的命名规则，能判断变量。
认真观看教师演示，进一步理解变量。
思考完成两道选择题，掌握变量的命名及变量的赋值。
讲授基本的概念，让学生感知常量、变量。
通过演示法，演示变量的“变化”，能使学生更好的掌握变量的内涵及变量的赋值。
通过习题检测学生对变量的掌握情况，再次巩固知识点。
编程练习巩固提高
将变量x,y的值进行交换。解释如何解决变量的值的交换问题并给出代码。
上机完成编译。上交作业
从理论到上机实践，进一步巩固变量、常量的知识。指导学生完成编程练习
八、教学反思
变量与常量的内容作为第四章第一节的第一点的内容，是python基础知识的开篇，是及其重点的内容，课上的练习理论与实践结合，能很好的帮助学生掌握变量、常量的基本知识，但是对举例生活中的实例与变量、常量联系起来，例子很少，使得课堂较枯燥，没有更好的贴近学生的生活。

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