教学课题
Python程序设计与爱国主义教育的融合
学科
python程序设计基础
年级
教师
学校
教学背景分析
指导思想与理论依据
1.循环结构是python程序设计课程的重要组成部分，是学好python这门课程的必经之路，同时具有较强的逻辑性，充分的体现了python的严谨性。
2.python由荷兰数学和计算机科学研究会的吉多.范罗苏姆于1990年代初设计，作为一门叫做ABC语言的替代品，python提供了高效的高级数据结构，还能简单有效的面向对象编程。python语法和动态类型，以及解释型语言的本质，使得它成为多数平台上写脚本和快速开发应用的编程语言，随着版本的不断更新和语言新功能的添加，逐渐被用于独立的、大型项目的开发。
教学内容分析
本节教学内容根据由易到难、由简到繁的原则，将团旗绘制拆分为四部分：分析团旗构成、绘制旗面、绘制圆环、绘制五角星。借助重庆高校在线开放课程平台的视频资源和教材资源，学生充分参与到课堂教学的每一个环节（课前导学任务的分享、图形结构分析、问题求解思路梳理、代码编写、总结等）。
课程思政
在Python程序设计课程中融合爱国主义教育，让学生在学习过程中了解团旗的意义以及共青团与共产党的关系，培养学生的爱国主义情怀，同时让学生了解团旗绘制必须严格按照制旗规定进行代码编写，培养学生做事情的严谨性，必须先绘制大圆，后绘制小圆的讲解，让学生明白做任何事情都必须按照规矩行事。
教学目标
知识目标：
1.熟练掌握turtle库的线段绘制函数、绘制圆函数、画笔方向设置、颜设置、画笔移动、颜填充等函数的使用:；
2.掌握math库属性及常用函数的使用，重点理解绘制圆时圆心与画笔方向相对位置关系的重要性和起始点画笔方向设置的重要性。
能力目标：
1.掌握分析问题的技巧和方法；
2.综合运用多学科知识解决具体问题；
绘制五角星的多种方法，一题多解，培养学生的发散思维。
思政目标：
1.团旗意义及象征的讲解，教育学生要紧密团结在中国共产党周围，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当；
2.制作团旗有严格规定，教育学生在学习、生活实践中一定要遵守既定的规则，做一个遵规守纪的好学生和好公民；
3.必须先绘制大圆，后绘制小圆的讲解，让学生明白做任何事都必须有条理，学会按照顺序和流程办事。
STEAM目标：
1.绘制团旗时一定要遵循制旗规定，养成科学严谨的态度(S)；
2.代码编写能力（S/T）；
3.团旗的样式以及设计含义（A）；
大圆、小圆绘制的先后顺序（逻辑性），绘制五角星时线段端点坐标的计算和线段长度的计算（M）。
教学重难点
1.分析图形结构以及确定图形上关键点的坐标位置（五角星线段端点坐标位置）；
2..绘制圆时圆心与画笔相对方向重要性的理解（重点）；
3.绘制五角星（重难点）
教学方式与策略
□√ 课堂讲授    □√ 多媒体教学
√□ 案例教学    □√ 动手实践探索
□  √问题驱动，学生探索为主
教学活动设计
活动内容
活动意图
活动时间
环节1：思维导图回顾线上所学
环节2：教师提问，师生互动
复习引入，完成知识回顾，导入新课
5min
任务一：团旗分析
环节1：学生分享，教师补充
环节2：教师分析团旗构成
环节3：明确任务
将团旗中三个元素的绘制设置为三个任务，再根据任务由浅入深原则，将绘制三个元素的难易程度进行排序（长方形-圆环-五角星），然后逐步进行教学，同时确定“绘制圆时圆心与画笔相对方向重要性的理解”为重点， “五角星”的绘制为本堂课的重、难点。
任务二：绘制旗面
环节1：旗面分析学python看谁的视频比较好
环节2：小组讨论，编写代码，上传QQ
环节3：检查提交情况，教师讲解
环节4：运行代码，观察结果
环节5：教师提问，小组讨论
环节6：教师板书，总结步骤
板书：1、绘制旗面
（1）确定画笔的起始位置
（2）设置画笔方向
（3）重复绘制长、宽（或者宽、长）2次
注意：颜填充
学生分享，检查课前任务完成情况，鼓励学生对课堂的参与，锻炼学生的表达能力，也是过程性评价的一个方面
以小组讨论为主，培养学生的团队协作能力与沟通交流能力
2min
10min
任务三：绘制圆环
环节1：教师解读文件，分析圆环构成
环节2：确定圆心位置和半径大小
环节3：确定绘制大小圆的出发点
环节4：小组讨论，编写代码，学生上台书写代码
2、绘制圆环
（1）确定画笔的起始位置
（2）设置画笔方向
（3）圆心在画笔方向：左边：半径为正；右边：半径为负
注意：颜填充
学生书写代码的同时，教师板书。
环节5：教师根据学生完成情况，进行讲解
环节6：运行代码，观察结果，提出新问题
环节7：教师提问，学生思考
其中，同学们需要注意：
●r=range(5)得到0到4的元素构成的迭代对象，但不包含元素5；
●通过调用函数range(5)并不能使得产生的函数直接可见，因此打印时输出的是range(0,5),而不是我们想象的0到4的具体数值；
任务四：绘制五角星
环节1：教师解读文件
环节2：教师提问，学生上台演示
环节3：假定绘制顺序，发布任务，小组讨论
环节4：随机抽问学生
环节5：教师根据学生完成情况，进行讲解
多学科融合，运用数学知识解决问题。
环节6：教师提问，学生讨论回答，教师根据回答情况进行讲解
环节7：带学生一起梳理思路，培养学生的逻辑思维能力
教师一边讲解，一边板书：
环节8：借助重庆高校在线开放课程平台，学习math库提供的数学常量和数学函数
环节9：小组讨论，派代表上台书写代码，其余同学传QQ
学生讨论时，教师板书
环节9：教师根据学生完成情况，进行讲解
环节10：运行代码，演示效果
提出新问题，强调重点。培养学生解决问题时由易到难的递进过程，强化学生对知识的理解
随机抽问学生，集中学生的听课注意力
学生上台演示程序的运行，提醒观察输出结果，活跃课堂氛围
10min
20min
课后任务
登录重庆高校在线开放课程平台，完成对应章节视频后的知识测验，并将其它课后作业提交至平台。
从课程内容本身挖掘其蕴含的思政元素，告诉学生解决同一个问题的多种不同方法，并布置课后任务。
（1）通过绘制五角星外轮廓的十条线段来完成五角星的绘制，请编程实现。
（2）请利用turtle库绘制国旗。完成的作业请提交到平台。
说明：象征国家的国旗也有严格的制作规范，同学们在课后完成国旗绘制时一定要先查阅制旗的规定，切勿想当然的随意进行绘制。
（3）绘制五角星时，我们告知大家五角星的每个角度是36度，请同学们利用中学所学的数学知识进行证明。（要求：录制讲解证明的过程提交平台，文件命名方式还是按照之前的约定，后缀名为.mp4）
（4）布置线上学习任务：平台视频5.1-5.5, 5.7-5.9
挖掘课程内容蕴含的思政元素。任务有易有难，由浅入深
2min
同学们认真作答，下节课我们来揭晓答案！
课堂总结
环节1：学生总结
学生分享本堂课的收获。
环节2：教师总结
教师展示总结的思维导图，主要进行补充总结
学生总结
后教师演示准备好的总结思维导图进行补充
2min
教学特与反思
教学特
1.通过PPT教学展示和上机操作演示，使学生在学习python语言过程中更加有清晰明了的思路，学生通过体验式的教学活动对Python的认知逐渐深入，通过例子的引导增加编程能力，有助于培养学生的编程兴趣。
2.设计课后练习题可以加以巩固学生刚学到的知识点，更加数量的运用，获得成就感。
3.融合课程思政，加强学生爱国意识。
教学反思
由于对课堂时间安排经验不足，不能较好的把控课堂节奏

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。