中学教材分析与教学设计试题一
第一篇：中学教材分析与教学设计试题 一
中学教材分析与教学设计试题 一.填空题 1.中学信息技术课程资源的选择原则有 目标导向原则、
、
。237 2.中学信息技术课程资源选择关注的因素有 学生因素、
、
。237 3.中学信息技术课程资源的属性有 综合性、
、
。
232 4.中学信息技术课程教学评价常用的三种方法是 学期考核检测评价、
、
。
210 5.中学信息技术课程教学评价的原则有 发展性原则、科学性原则、
、
、多元化原则。
207 6.中学信息技术课程教学评价的五个维度是 学生的学习方式、学生的学习能力、学生的学习效果、
、
。
206 7.教学评价的功能和作用主要有 诊断功能、强化激励功能、反馈调节功能、
、
。
201 8.中学信息技术课程教学方法选择的原则有 系统性原则、
、
。186 9.中学信息技术课堂中常用的教学方法有 讲授法、
、
、WebQuest教学法。184 10.教学方法的特点有 依存性、灵活性、
、
。
181 11.教学内容分析的主要方法有 归类分析法、图解分析法、
、
。
167 12.教学内容的类别主要有 言语信息、智力技能、认知策略、
、
。
165 13.中学信息技术课程教学目标编写的原则主要有 科学性原则、系统化原则、具体化原则、
、
157 14.《普通高中信息技术课程标准》 2003年 运用布卢姆的教学目标分类理论将信息技术课程教学目标分为 知识与技能、
、
153 15.教学设计过程的核心要素有 学习者特征分析、教学目标分析、教学方法的选择、
、
。
16.以“学”为主的教学设计过程模式大体上可以分为的三个阶段分别是 分析阶段、
、
。
二.解释下列概念 1.教材分析 答  1 教材分析的内涵 教材分析就是对教材内容做出具体分析 为下一步进行教学设计、教学实施、教学评价等做好前期准备。教材分析包括  ① 分析教材编写的意图 ② 指定教学目标 ③ 出教材的重点和难点 ④ 挖掘教材中隐含的知识点  2 教材分析的意义 教材分析是教师备课环节中一项重要的工作 是教师进行教学设计、编写教案、制订教学计划的基础 是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键 对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教材分析和教法研究的过程 既是教师教学工作的重要内容 又是教师进行教学研究的一种主要方法 这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以 教材分析的过程 就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程 对提高教学质量 提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。2.知识分析法
3.心里分析法
4.方法论分析法
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5.教学设计 答  教学设计是根据教学对象和教学目标 确定合适的教学起点与终点 将教学诸要素有序、优化地安排 形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问 它以教学效果最优化为目的 以解决教学问题为宗旨。具体而言 教学设计具有以下特征。(1)教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律 选择教学目标 以解决教什么的问题。
(2)教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式 对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策 以解决怎样教的问题。(3)教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统 分析教学问题和需求 确立解决的程序纲要 使教学效果最优化。(4)教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分 它的功能在于运用系统方法设计教学过程 使之成为一种具有操作性的程序。
6.中学信息技术课程教学设计 答 中学信息技术课程教学设计就是运用系统方法 强调以学生为中心 通过教师教学方式和学生学习方式的转变 充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源 科学合理地安排信息技术课程教学过程的各个环节和要素 从而达到促进中学学生信息素养和综合能力的提高及实现教学过程最优化的目的 创设有效的教与学系统的“过程”或程序。7.教学设计过程模式 答 中 8.学习动机 答 中 9.教学目标 答 中 10.教学方法 答 中 11.教学评价 答 中 12.学期考核检测评价 211 答 中 13.表现性评价 214 答 中 14.档案袋评价 221 答 中 15.中学信息技术课程资源 231 答 中 16.中学信息技术课程资源
第二篇：作业题中学教材分析与教学设计_
中学生物学教材分析复习资料(部分）
1．教材研究对学生的学习有哪些促进作用？ 答：（1）有利于安排最优化的内容；（2）有利于指导学生进行学习.2.简述教学设计对中学信息技术课程的现实意义。答：（1）有利于促进学习，达到教学效果最优化；（2）有利于教学工作规范化、科学化；（3）有利于促进教学理论与教学实践相结合；（4）有利于提高教师的教学素养。
3.请查阅文献或进行调研，简述我国高中信息技术课程改革的现状 答：高中信息技术改革现状不容乐观。我们在肯定信息技术课程改革取得成绩的同时必须正视以下现实问题：
教师对新课改下的课堂尚需研究；（2）高中阶段与义务教育阶段信息教学“断层”严重；（3）信息技术实验教材尚需进一步调整；（4）部分信息技术教师还不能胜任新课标的教学要求；（5）信息技术课及信息技术教师的地位还没有真正受到重视。
4、什么是教材？ 答：教材一般是指向学生传授知识、技能和思想的材料，它通常具有三个基本要素，即信息、符号、媒介(广义狭义......)
5.什么是教材分析？
答：对教材内容作出具体分析，包括分析教材编写的意图、制定教学目标、出教材中的重点难点、挖掘教材中隐含的知识点，为下一步进行教学设计、教学实施以及教学评价等做好前期准备。
6.教学的三个关键因素有哪些？ 答：教师、学生和教材。
7.教材分析的基本方法有哪些？ 答：（1）知识分析法；（2）心理分析法；（3）方法论分析法。
8.什么是教学设计？
教学设计是应用系统方法研究、探索教与学系统中各个要素之间及要素与整体之间的本质联系，并在设计中综合考虑和协调它们的关系，是各个要素有机结合起来以完成教学系统的功能。
9.什么是中学信息技术课程教学设计？
中学信息技术课程教学设计是运用系统方法，强调以学生为中心，通过教师教学方式和学生学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学合理地安排信息技术课程教学过程的各个环节和要素，从而达到促进中学生信息素养和综合能力的提高及实现教学过程最优化的目的，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。
10.中学信息技术课程教学设计的特点有哪些？ 中学信息技术课程教学设计的特点有：
1强调以学生者喂中心，○注重学习者自主学习能力的培养；教师只是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程；强调教师教学方式和学生学习方式的转变。

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