高中物理必修一
§2.4匀变速直线运动的速度与位移的关系
一、教学目标
1、知识与技能：
★会推导匀变速直线运动的速度—位移公式。
★理解并掌握匀变速直线运动的速度—位移公式。
★会用匀变速直线运动的速度—位移公式解决问题。
2、过程与方法：
    ★通过探究实验培养学生设计实验及实验操作能力。   
★通过解决实际问题，培养学生灵活运用物理规律合理分析、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：
    ★通过教学活动使学生获得成功的喜悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
二、重点难点：
1、教学重点：
    匀变速直线运动速度与位移关系的推导，对匀变速直线运动的速度与位移的关系的深刻理解。
2、教学难点：
  匀变速直线运动的速度与位移的关系公式的得出与理解。
三、教学方法：
    实验探究法，问题导引法，实例列举法等
四、学法指导：
    小组合作探究，问题回答，巩固练习等
五、教学准备：
    多媒体课件，导学案，电火花计时器，纸带，轨道小车，钩码等
六、教学过程：
1、新课引入：
教师活动：前不久，我们学校的物理兴趣小组做了一个关于“刹车前速度与刹车距离关系的探究活动”，这是当时的视频，大家请看。播放视频
教师活动：出示探究活动得到的数据
实验次数
1
网络前端需要学什么
2
3
刹车前速度(km/h)
20
30
40
刹车痕迹长度（m）
1.9
4.3
7.7
进一步指出：通过这组数据我们发现：刹车前速度越大，刹车痕迹的长度越长，那么它们之间存在怎样的定量关系呢？通过本节课《匀变速直线运动的速度与位移的关系》的研究，我们就可以解决这个问题。
2、实验探究：
教师活动：提出问题：一个物体做匀变速直线运动，其速度与位移存在怎样的函数关系？
学生活动：学生思考猜想两者之间的关系。
教师活动：我们通过实验来探究匀变速直线运动中速度与位移的关系。
学生活动：小组讨论设计实验方案，并展示。
步骤1、利用打点计时器得到物体做匀变速直线运动的纸带。
步骤2、在纸带上任取一点作为0计数点，每隔4个点取一个计数点，分别求出所取得各计数点的速度v，及各计数点到0计数点的位移x。
步骤3、把数据填入设计好的表格。
1
2
3
4
5
v
x
步骤4、在坐标纸上做出x—v的图像。
教师活动：请各小组展示做出的x-v图像。
学生活动：发现x-v图像是一条曲线，不好确定他们的函数关系，继续猜想做x-v2的图像。
1
2
3
4
5
v2
x
学生活动：通过图像得到实验结论：在匀变速直线运动中，位移与速度的平方是一次函数的关系
3、公式推导：
教师活动：提出问题，在前面的学习中我们已经学过匀变速直线运动速度与时间的关系和位移与时间的关系，请一个同学到黑板上写出这两个公式，并指出公式中各个字母代表的含义。
学生活动：学生到黑板上写出公式，并说明各个字母所代表的含义
教师活动：教师进行适时的鼓励。
教师活动：由公式        与公式            ，推导得出匀变速直线运动速度与位移的关系式。
学生活动：学生到黑板上推导匀变速直线运动速度与位移的关系式：
4、深刻理解：
教师活动：提出三个问题进一步理解匀变速直线运动速度与位移关系公式：
认识、在中v,v0,a,x分别表示什么物理量？
明确、在中没有涉及哪个运动学的物理量？
理解、在中，各物理量是矢量还是标量？既然是矢量，在解决问题过程中用什么方法表示方向？
学生活动：学生回答问题，通过回答加深对公式的理解。
5、实例精选：
通过例题的练习，巩固学生所掌握的关系式
教师活动：出示例题：
案例1：一个高山滑雪的人,从100 m长的山坡上匀加速滑下,初速度为5 m/s,加速度为1m/s2,他运动的末速度为多少?
案例2:某飞机着陆时的速度是216Km/h，随后匀减速滑行，加速度的大小是2m/s2．机场的跑道至少要多长才能使飞机安全地停下来？
学生活动：学生首先分析问题，然后通过小组讨论最终解决问题。
教师活动：用实物展台展示学生探究、解决问题的成果。学生展示。

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