《第二节 线形动物和环节动物》学案
【学习目标】
知识性目标：
1、识别线形动物和环节动物
2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
技能性目标：
1、尝试利用观察和实验的方法研究动物。
2、运用生物学知识描述线形动物和环节动物。
情感性目标：
1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。
3、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
【学习重点】
蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。
【学习难点】
线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。
知识点一：线形动物
【自主学习·学案导学】
一、看图思考：观察蛔虫标本，阅读教材8页第二段，回答下列问题：
                   
1．线形动物因体形        如      而得名。      是常见的线形动物。
2．它寄生在人的      里，靠吸食        中半消化的食糜生活；它的身体呈      形，前段有      ，后端有      ；消化管结构简单，肠仅由      层细胞组成；
3．蛔虫体表起保护作用的结构叫        ；        器官发达；没有专门的运动器官，只能靠身体的        和      慢慢地蠕动。
4.除蛔虫外，    虫、    虫、      虫和    虫也属于线形动物。
【小组合作·教师参与】
1、蛔虫适合寄生生活的特点：
2、生活中如何预防蛔虫病？
第一：                      ；第二：              。
【小结】线形动物的主要特征是身体      ，呈        形；体表有      ；有    有      。
知识点二：环节动物
【小组探究·教师引领】
观察第9页图5-12，仔细观察蚯蚓：探究一下问题
1 、观察蚯蚓身体的形状和颜。
2、蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什么特殊结构？
3、用手摸一摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润的？触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙？
4、怎样区分蚯蚓的前端和后端?
5、蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗？为什么？
【观看录像·小组合作】
1、蚯蚓的身体是否两侧对称？
2、身体分节对于运动有什么意义？刚毛在运动中起什么作用？
3、蚯蚓如何呼吸：体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？
思考：大雨过后，蚯蚓会爬到地面上来，这是为什么？                         
如果农田里的蚯蚓消失了，农作物的生长会受到影响吗？为什么？
其它环节动物
除蚯蚓外，沙蚕和    也属于线形动物，沙蚕的运动器官是    足。
阅读课本P11，举例说明环节动物与人类的关系。
蚯蚓在土壤中活动，       土壤；提高土壤        ；提供优良的蛋白质饲料。
蛭的唾液中的蛭素可以用来生产          。
【小结】
环节动物的主要特征：身体呈          ，由许多彼此相似的      组成；靠      或        辅助运动。
【课堂小结，共话收获】
【达标检测】
【教学反思】
学情分析
经过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力，另一方面，经
过第一节《腔肠动物和扁形动物》的学习，同学们已建立起无脊椎动物的概念，初步具备了生物学生物进化的观点：由等等到高等，由水生到陆生，由简单到复杂。不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣，为本节教学教学打下了较好的基础。
网络前端需要学什么
  存在的主要问题，学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中，好奇心有余而自觉性不足，小组合作发挥不充分，课堂上只做旁观者，有不少同学缺乏动力，学习成绩存在两极分化的趋势。
《第二节 线形动物和环节动物》
效果分析
评测题共设置单项选择题10个，20分。非选择题30分。共50分。
全班50名同学，选择题全部做对的有37人，错一个的8人，错两个的2人，错三个的3人，得分率0.958，达到了目标要求。非选择题为本节课的基础知识，大部分学生能够运用当堂课所学的知识组织问题，答案基本符合要求，非选择题为本节的重、难点，得分率0.82，有的学生学以致用较差。在下一步的教学活动中，应加强针对性训练，结合典型例题，指
导学生学以致用的答题指导，提高分析解决问题的能力。
线形动物和环节动物教材分析
  一、教学内容分析
本教学内容是初中生物学八年级上册（审定版）五单元第一章第二节“线形动物和环节动物”。本节内容是动物分类中两个重要的类，在生物进化中占有重要地位也与人们的生活联系很密切。通过本节内容学习有利于学生形成生物进化连续性的认识而不会感觉内容孤立和记忆起来容易混淆。
二、教学目标
知识与技能：
1通过观察蛔虫的图片或标本了解蛔虫的形态结构生活方式，知道线形动物的主要特征；
2通过饲养和观察蚯蚓认识蚯蚓的形态结构，知道环节动物的主要特征。
情感态度与价值观：
1树立生物的形态结构生理功能与其生活相适应的生物学基本观点。
  2 培养学生爱护小动物的情感，灌输人应与自然界其他生物和谐相处的态度
三、学习者特征分析
作为八年级的学生，认知水平相比以前有了较大的提高，接受能力也有提高，但学生之间差异较大，而且分化有加剧的趋势。优秀生能按老师要求认真上课效果良好，能完成作业，有一定自主学习能力，而差生则无积极性，无论课上课下的状态都不好，需要不段督促。对本节内容所涉及的动物，农村乡镇学校的学生，对线形动物了解很少，而对蚯蚓等环节动物看到的比较多。不论对哪一层次的学生，调动学习兴趣是关键，其次就是不论哪一层次学生，课上课下勤沟通、多一些关爱，并及时督促。
四、教学策略选择与设计
学习线形动物时，以引起人们线虫病的日常典型案例设置教学情境引入教学，激发学习未知欲，调动学习热情，然后通过有关蛔虫的图片、幻灯片认识蛔虫形态结构特征及其怎样与其寄生生活相适应。学习蚯蚓时，用活的实验材料，课下安排负责任的学生捉一些蚯蚓，
饲养一段时间，了解其生活习性，课上通过观察、触摸等方法认识蚯蚓的形态结构及运动并明确其形态结构怎样与功能相适应。在学习中采取小组合作探究的学习方法。
五、教学重点及难点
教学重点：线形动物的主要特征环节动物的主要特征及其与人类的关系。
教学难点：线形动物中蛔虫形态结构是怎样与生活环境相适应的。蚯蚓形态结构特点，是怎样呼吸的。
《第二节 线形动物和环节动物》
当堂评测练习
1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（　）
　A．身体呈圆柱形  B．体表有角质层  C．生殖器官发达  D．消化管结构简单
2．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（　）
　A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层  C．生殖器官发达 D．消化管结构简单
3、判断蚯蚓前后端的简便方法是（    ） 
A观察蚯蚓的反应，反应快的一端是前端  B 长有口的一端是前端
C观察蚯蚓的运动                      D靠近环带的一端是蚯蚓的前端
4、蛔虫进入人体是通过（　）   
　A．呼吸道  　B．口腔   C．蚊虫叮咬  　D．皮肤
5、在观察蚯蚓的实验中，如果蚯蚓在纸上或玻璃上运动时间过长，会导致蚯蚓活动能力下降，甚至死亡，其原因是（    ）
A.体内水分散失，血液循环停止        B.体表逐渐干燥，影响呼吸
C.离开了穴居，生活不习惯            D.神经系统受到损坏
6、蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，其原因是(  )。
A．玻璃板摩擦力大                B．蚯蚓不能在土壤之外的地方爬行
C．蚯蚓的运动要借助刚毛的配合  D．玻璃板不能粘住蚯蚓的身体
7、蚯蚓没有专门的呼吸器官，完成气体交换的结构是（  ）。
A.体表      B.口        C.肺        D.体壁
8、下列能自由生活而不是寄生生活的线形动物是（  ）
A．蛔虫      B.秀丽隐杆虫  C.丝虫      D.钩虫
9、下列说法正确的是（    ）
A.线形动物都是寄生生活的    B.蚯蚓的运动仅靠刚毛就能完成
C.丝虫是环节动物            D.区别线形动物和环节动物主要看结
10、蛔虫消化器官不同于绦虫的特点是（  ）
  A有口无肛门    B 有小肠大肠    C有口由肛门        D有肛门无口
11、（1）蛔虫与寄生生活相适应的特点是：
⑴体表有       ，能抵抗人体消化液的侵蚀，          结构简单，适于吸食人体小肠内            的食物。每条雌虫产卵20万粒，因此蛔虫具有强大的         能力。
（2）成虫寄生在人体的          内，交配产生的           随粪便排出。
（3）在             条件下，            发育成幼虫。含有幼虫的卵具有感染性都有可能感染上        。
12、下图是蚯蚓的外形图，请据图回答下列问题。
(1)[3]是    ，[2]端是蚯蚓的    端。
(2)蚯蚓的身体由许多        构成，这样的动物叫      　。
(3)用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表有    ，具有辅助    　的作用。

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