基于新冠肺炎疫情下《传染病及其预防》一课的教学设计
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来源：《学习周报·教与学》2020年第51期
        摘 要：围绕新冠肺炎疫情设计《传染病及其预防》教学，通过科学探究、自主学习、小组讨论等建构重要概念，将其中蕴含的知识和价值观运用到教学中，提高学生的实际解决问题能力，培养学生科学思维和社会责任感。
        关键词：新冠肺炎;传染病;预防措施;教学设计
        一、教材分析
        《传染病及其预防》是济南版初中《生物学》七年级下册第三单元第六章“免疫与健康”的重要组成部分，主要内容包括常见的传染病、传染病的流行环节、预防措施以及艾滋病的相关知识。传染病和学生的生活密切相关，特别是全球爆发的新冠肺炎，给全国中小学学生的学习带来挑战，学生们通过新闻、网络等各种途径对新冠肺炎这种传染病了解的比较多，
但是他们缺乏系统的传染病知识，通过学习传染病及其预防这节课，再结合新冠肺炎的相关知识，学生不但懂得传染病的一般常识，而且树立健康卫生观念，养成健康的生活方式。
        二、教学目标[1]
        （一）生命观念：通过对常见传染病的调查、分析讨论，说明传染病的病因、传播途径，形成生物的多样性和统一性观点。
        （二）科学思维：通过对案例的分析讨论，运用归纳与概括的方法，探讨、阐释传染病的流行环节和预防措施。
        （三）科学探究：能够根据传染病的病原体、传播途径、预防措施，分析说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。北京疫情最新数据
        （四）社会责任：能够对常见传染病的预防提出有价值的建议，初步形成关注热点问题的习惯，形成主动向家人宣传健康生活和关爱生命的相关知识的习惯。
        三、教学过程
        （一）创设情境，导入新课
        出示新冠肺炎疫情的最新数据资料，展示全民抗击新冠肺炎的图片，提出问题：新冠肺炎是一种什么疾病？学生根据常识能回答出新冠肺炎是一种传染病，紧接着提问：“那什么是传染病？传染病有哪些特点？怎样做可以预防传染病？”

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