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对初中数学“问题串”教学法的思考作者：***来源：《试题与研究·教学论坛》2016年第36期        “问题串”是基于一定的探究内容，教师根据目标实现而设定的一组由浅入深、由表及里的数学问题，使学生实现递进式学习，从而让探究不断走向深刻和理性。在初中数学课堂运用“问题串”教学策略，能提高学生学习兴趣，化解知识的难度，使学生的思维不断得到拓展。 ...

初中信息技术教案学习数据处理的基本方法vue json字符串转数组初中信息技术教案-学习数据处理的基本方法一、引言信息技术在现代社会中扮演着重要的角，而数据处理则是信息技术的基本能力之一。学习数据处理的基本方法对于初中学生来说至关重要，不仅可以帮助他们更好地理解信息技术的应用，还能够培养他们的逻辑思维和问题解决能力。本文将介绍初中信息技术教案中学习数据处理的基本方法，帮助学生更好地掌握这一技能。...

创造性地使用小学数学教材中的“问题串”张雪梅辽宁省大连市长海县四块石小学陶行知先生曾经说过：“创造始于问题。”是的，今天的数学课堂是培养学生创造力的课堂，而问题是培养创造力的根源。如何在课堂上有效地提出问题，是我们数学教师应该思索的问题。我认为：我们应该创造性地使用小学数学教材中的“问题串”。一．利用“问题串”引导学生动手操作。“问题串”，顾名思义，是由几个问题组成的一组问题。而我们现在使用的北师...

浅析“情境串”在小学数学教学中的运用小程序 字符串转数组    一、什么是情境串？    情境串是指通过故事情境、实物情境、图表情境等方式将数学知识串起来，使学生能够在真实的情境中感受和理解数学知识。它是一种以情境化教学为特点的教学方法，旨在让学生在情境中主动探究、积极思考，从而深入理解并牢固掌握数学知识。    情境串教学法要求教师从日...

问题串在小学数学课堂中的运用策略探讨摘要：“问题串”这一教学内容，是教师根据教学任务.学生的实际学习情况，逐层递进地进行，互相联系的问题。这一方法很好地促进了学生的学习活动和教师的教学活动。老师通过“问题串”进行教学，为学生搭建一个良好的教育平台，有利于学生吸收和理解知识。关键词：小学数学；问题串；运用策略前言：问题串的设计应注重教学目的的要求，在设计问题串时，不仅要依据教学目标，遵循一系列原则，...

“问题串”在小学数学练习课中的运用作者：方林婷来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第11期    浙江省乐清市虹桥镇南岳一小 方林婷    练习课在整个数学学习过程中是较为重要的一种课型，但在大多数教师的潜意识里，练习课就是让学生做做题目，巩固已学的知识，以“练”为主。至于练什么，怎么练、练到怎样的程度，却思之甚少。以至造成过多的机械重复，让学生觉...

小程序 字符串转数组浅谈“情境串”在小学数学教学中的运用    “情境串”是指通过情境或者故事串联起来的一系列数学问题或知识点，可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识。在小学数学教学中，教师可以通过构建情境串来引导学生进行数学思维和探索，提高学生学习数学的兴趣和效果。    一、情境串的构建方法    在构建情境串时，教师可以根据学生的实际...

课堂生成性教学案例参考表单基本信息小程序 字符串转数组学  科英语年  级三年级教学形式新授教  师汤红梅单  位海门东灶港小学课  题三年级英语字母学习生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）    在三年级英语下册书中教授字母读音时就出现了这样的问题：在学习字母“L”时，教师在领学...

浅谈“问题串”在小学数学教学中的有效运用摘要：“问题串”指的是教师根据教学需要和学生学情，设计的一系列问题组合，旨在提升小学数学教学效率。“问题串”教学可以让小学数学课堂更具有逻辑性，可以引导学生更加高效的思考课堂教学。“问题串”教学应该坚持四个原则：目的性、情境性、趣味性和层次性，从而将“问题串”教学效果发挥到最大。关键词：问题串；小学数学；教学原则随着教育改革的深入进行，学生思维的逻辑性和数学...

小学数学教学中“问题串”的设计与应用作者：唐建平来源：《学周刊》2021年第15期        摘 要：小学数学教学中，为了使课堂气氛更加活跃，教学效果更加高效，教师应调动学生的积极性，使学生更加踊跃地参与课堂教学活动。在调动学生积极性和提升学生参与度的过程中，问题式教学法不容忽视。教师提出问题，促使学生思考、分析问题，有利于学生数学思维能力的培养。尤其是...

用“小问题串”优化小学数学课堂教学作者：华琳来源：《广西教育·A版》2019年第04期        【摘要】本文论述用“小问题串”优化小学数学课堂教学的策略，从“小问题串”提出的依据、方向和作用上展开分析，认为教师通过创设符合学生认知水平、能够体现学生目标的“小问题串”，引导学生思考、探究核心问题，培养学生的逻辑思维能力，优化课堂教学方法。  &...

数学核心内容教学的问题串精细化设计台州市实验中学 朱善聪［摘  要］当前课改聚焦课堂教学改革.课堂教学应主要围绕核心内容展开，这样才能使数学课堂教学变得更有效。而数学课堂是在不断的提出问题、分析问题、解决问题过程中展开的。在数学核心内容教学中精细化设计问题串使学生加深对数学知识、原理、方法的理解，拓展学生的思维.本文结合核心概念课例以及核心内容习题课例的问题设计，并对比了“浅入深出,由小...

成功预设，动态生成新课程方案实施以来，人们对数学教育的价值观逐步发生了变化，数学教学不再是以“传授数学知识”为目的，而是更加关注在教学过程中，让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化，使学生在丰富多彩的教学实践活动中，寻求解决问题的不同策略，体验探索知识解决问题的感受，促进学生知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观全面、持续、和谐的发展。因此，如何追求理想课堂，提高数学课堂教学的有效性，我认...

人工智能技术应用背景下程序设计基础课程教学改革探索作者：刘林东 邬依林 张谦来源：《电脑知识与技术》2024年第07期        摘要：针对程序设计基础课程教学过程中存在的问题，以“字符数组”章节内容为例，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面探索人工智能技术应用背景下程序设计基础课程教学改革策略。通过对教学视频学习数据的采集，利用人工智能技术对...

随着信息化的快速发展，信息素养已和人文素养、科学素养一样，成为现代人必须具备的核心素养。《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》明确指出信息技术教学是培养学生信息技术学科核心素养的基本途径，并强调计算思维是信息技术核心素养的主要组成部分。“数据与数据结构”模块是新课程改革信息技术选考的必选模块，也是选考算法教学的重点，其知识体系抽象而繁杂（包含数组与链表、字符串、队列和栈、二叉树等），学习难度...

matlab判断成绩等级输出结构数组    篇一：    MATLAB是一种功能强大的数学软件,可以用来进行各种数学计算、数据分析和可视化。下面是一个用MATLAB判断成绩等级并输出结构数组的示例代码。    假设有一个学生的成绩表,包括学生姓名、成绩和等级,可以按照以下方式判断成绩等级:    1. 输入学生成绩表数...

《MATLAB程序设计与应用》教学大纲课程英文名MATLAB Program Design and its Application 课程代码06M0016 学分  1.5 总学时24 理论学时8 实验/实践学时16 课程类别学科基础课课程性质选修先修课程《线性代数》、《高等数学》适用专业安全工程开课学院质量与安全工程学院执笔人审定人制定时间2022年11月注：课程类别是指公共基础课/学...

Access上机操作题之七——使用查询向导创建查询㈠在“教学”数据库中的“学生”、“课程”、“成绩”三张表中，完成下列操作：1、建立表间关系：根据“学生”表与“成绩”表中“学号”字段建立关系；根据“成绩”表与“课程”表中的“编号”字段建立关系；保存已建立的关系。2、简单查询的创建：⑴单表查询：使用简单查询向导，对“学生”表创建一个名为“学生单表简单查询”，只要显示“学生，姓名，性别，出生日期，地址...

如何有效避免学生错别字重现我们在批改学生的作业时，常常会发现有些学生在这一次作业中写了错别字，经老师指出后，在以后的作业中还会一而再，再而三地写错。那我们该如何应对呢？现结合本人的教学实践谈谈自己的一些有效做法：一、布置作业少而精小学生的身心发展规律决定了其有效注意时间短这一特点。因而，作业如果过多，学生就会为了完成作业而完成作业——应付差事（为完成数量上的要求而马虎了事）。甚至，一些学生还会由此...

去除重复项    去除重复项步骤1：首先打开一个具有重复项的excel文件，例子中的学生名册有一半的学生信息是重复的。我们要把重复的学生去掉。    去除重复项步骤2：选中要去重的表格区域，点击菜单栏中的“数据”，然后在“数据工具”组中到“删除重复项”按钮。点击“删除重复项”按钮    除去重复项步骤3：在插入的“删掉重复项”对话框中，...

大学c语言程序设计考试试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1. C语言中，一个整型变量int所占的字节数是：  A. 1字节  B. 2字节  C. 4字节  D. 8字节2. 下列哪个关键字用于定义一个类？  A. struct  B. class  C. union  D. enum3. 在C语...

基于ASP+Excel的信息收集系统构建-asp论文-计算机论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——  高校教师与学生的课堂交流时间有限，课后沟通相对较少，导致很多学生遇到问题时无法得到及时有效的指导。学科小专题网站的建立一定程度上解决了这个难题。信息收集是学科小专题网站中非常实用的一个功能，可以帮助教师收集学生的反馈信息，为课堂教学改革提供思路，使之更具针对性和...

go 结构体类型 的切片    go中的结构体类型和切片是两个非常重要的概念，它们都是go语言中实现复杂数据类型的重要手段。在本文中，我们将讨论结构体类型和切片的基本概念、使用方法和相关注意事项。    一、结构体类型    结构体类型是go语言中的一种复合数据类型，它可以包含多个字段（field），每个字段都有自己的类型和名称。当我们需...

2021年广东省云浮市全国计算机等级考试数据库技术真题(含答案)学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、1.选择题(10题)1. 下面基于关系数据库系统的，以数据处理为主的传统的数据库应用所具有的特征的叙述，比较全面的是 Ⅰ．结构统一 Ⅱ．面向记录 Ⅲ．数据项小 Ⅳ．原子宇段A.Ⅰ，Ⅱ和Ⅲ B.Ⅱ，Ⅲ...

数字资源在小学英语教学活动中的应用方法    数字资源是指用数字技术创造或获取的媒体资源，包括文字、图片、音频和视频等形式。在小学英语教学活动中，数字资源的应用方法主要有以下几个方面。    一、激发学生学习兴趣    数字资源可以通过丰富多彩的形式和内容，激发学生学习英语的兴趣。通过播放生动有趣的英语动画片、英语歌曲、英语故事等，可以吸...

多学科融合下的 支架式教学法 应用探索——以 python 变量值交换教学为例【摘要】教育部再次修订《普通高中课程方案》，突出强调学科融合的重要性，教学中要实现学科融合，需要教师为同学们创造支架，扫清障碍，落实知识迁移。【关键词】支架式教学 学科融合 学科思维人类社会的发展，经历了以土地和劳动力为核心资源的农业经济时代，以技术和市场为核心资源的工业经济时代，当前社会已经进入以人的素质为核心资源的知...

课题：2.1 信息获取的一般过程教案编号003备课人王世红使用时间2012-09-17三维目标知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少...

小学语文序列化阅读课程内容的构建    一、序列化阅读的概念    序列化阅读是指按照一定的顺序，逐步深入地阅读一篇文章或一部作品，通过多次阅读、分析和思考，逐步理解文章的内容、结构和语言特点，从而达到全面领会作品内涵的目的。序列化阅读是一种系统性的阅读方法，能够帮助学生提高阅读理解能力、文学鉴赏能力和语文素养。    二、小学语文序列化...

信息转换手段在初中英语阅读教学中的运用作者：黄燕梅来源：《新课程·中旬》2018年第09期        摘 要：在传统的初中英语课堂上，阅读教学存在着诸多弊端。而信息转换弥补了传统阅读教学方式的不足。分析了图片，饼状图，添加小标题几种信息转换手段在初中英语阅读教学上的运用。        关键词：信息转换手段；初中英...